1、
《生死攸关的烛光》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
2.过程与方法：能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3.情感态度与价值观：对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
教学重难点
了解文章内容，理清情节线索；通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道吗？在七十多年前，爆发了一次全球性的战争，这就
2、是第二次世界大战。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界。全球20 多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所。男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文——《生死攸关的烛光》。
二、整体感知
1.学习生字。
重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……
2.读课文，想一想伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳这三人的关系是什么？他们的身份又是什么？
他们是亲密的一家人。他们都是法国的普通民众，为
3、了把德国强盗赶出自己的祖国，参加了秘密情报的传递工作。
三、细节分析
1.出示：“最后，她想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。”
（1）为什么说这个办法是“绝妙”的？
伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。“绝妙”在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。
（2）你从“终于”这个词语中体会到些什么？
这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。
2.出示：“一场危机似乎过去了。”
（1）这里的“危机”指的是什么？
4、
德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。
（2）“似乎”说明了什么？
实际上危机并没有真正过去，德国中尉又重新点燃了蜡烛。
3.出示：“他知道，厄运即将到来了。”
这里的“厄运”指什么？
蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。
4.在危机和厄运面前，一般人会有什么反应？而伯瑙德夫人一家是怎样对待的？他们又是怎样化险为夷的？
一般人会惊恐万分，逃避灾祸。但伯瑙德夫人一家人没有悄悄逃走，反而是想办法与敌人周旋，用生命在保护情报。
伯瑙德夫人：从厨房中取出一盏
5、油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
雅克：慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去……孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。
杰奎琳：娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？……那太好了！不过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
第二课时
一、课文总结
1.《生死攸关的烛光》这篇课文向我们娓娓地讲述了这样一个热爱
6、祖国、机智勇敢的故事：二战中，一位普通的法国妇女伯诺德夫人和她的两个孩子，为把德国入侵者赶出自己的祖国，参加了秘密情报工作。当藏着情报的蜡烛被德国军官点燃，眼看就要暴露，一家三口生命危在旦夕，而伯诺德夫人和她的儿子想办法却没能拿回情报的时候，小女儿机智地端着藏有情报的烛台上了楼，安全地保住了情报。
小小的烛台，内藏的情报，系着秘密情报站的安全，系着盟军作战的成败，系着祖国解放的大业，也系着母子三人的生命。课文紧紧围绕着情报的安全，先写藏情报，骗过搜查，再写遇险，机智设法，保护了情报。课文叙述层层推进，扣人心弦，让我们在为主人翁的命运紧张、担忧的同时又不得不为他们的机智勇敢而赞叹。
2.引导
7、学生根据“吹熄——点燃——端走——夺回——端上楼”的线索，有条理地复述故事。要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地等。教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。
二、拓展延伸
1.假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景？
引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。
2.假如请你来做导演，每一场戏该怎么演？认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。
3.学生分组进行表演，师生共评。
三、作业布置
课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？结合课文，具体谈一谈自己的切身感受，并写下来。
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