《沁园春长沙》.docx

要求：
1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2.内容和格式必须与教学设计模版要求相符合。
注意事项：
先下载教学设计模版，再根据内容提示进行填写，最后将其上传到网上。

教学设计方案
课 题
沁园春.长沙（毛泽东）
姓 名
沈学军
学 科
高中语文
学 校
广丰县缔一中心
年 级
高一
教学目标
1、 了解本文的历史背景已经词的相关知识。
2、 熟悉整首词并学会朗诵感情基调，并在此基础上背诵全词。
学生情况分析
这届学生语文相对还好，讲解的时候可以稍微放快点速度，节省时间。
教学重难点
1、 熟悉整首词的感情基调，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
2、 了解词中所包含的作者的情感，掌握如何朗诵。
3、 领会“浪遏飞舟”的深刻含义。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）
一、 导语设计
这届学生语文相对还好，讲解的时候可以稍微放快点速度
“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”同学们知道这句词出自哪里吗？
明确：毛泽东的《沁园春.雪》
同学们初中学过这首词对词的内容和意境应该了解得比较透彻。同学们能把这首词背诵出来吗？在学生回忆背诵过程中PPT展示整首《沁园春.雪》。毛泽东同志在《沁园春.雪》中描写的北国雪景、祖国山河大气磅礴抒发了他伟大的抱负。那他笔中的湘江秋景又会是怎样的一番景象，抒发了毛泽东怎样的豪情壮志呢？今天让我们一起走进毛泽东同志的《沁园春.长沙》。
二、 有关词的介绍
词起源于唐代，又称曲子词、长短句、诗余。词牌是词的调子的名称。词一般分两段叫做上下片或上下阕。这首词沁园春是词牌名，长沙是题目。现代有很多歌手翻唱了毛泽东同志的《沁园春.长沙》，被誉为灵魂歌手的郁可唯又是怎样演绎这首词的呢，一起来欣赏郁可唯演唱的《沁园春.长沙》。
三、 背景介绍
首先欣赏《沁园春.长沙》的朗读视频。然后介绍背景。
毛泽东是伟大的无产阶级革命家，湖南湘潭人。1925年正是北伐战争的前一年。当时湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，同时，国共两党确立统一战线，国民革命政府在广州成立。但是革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。1925年深秋，毛泽东同志从上海回到故乡韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山准备去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
四、 初读课文，整体感知
1、 学生结合注释自由诵读，在读的过程中圈出描写湘江秋景时运用了哪些意象，以及上下阙的两个领字。
2、 分层鉴赏
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”请学生按照调整好的正常语序，把三句话大意顺畅得说一下：深秋时节，毛泽东独自站立在橘子洲头，望着湘江水奔流不息，滔滔北去。要读得语调庄重平稳，树立起诗人卓然而立的形象，深沉有力、稳健。学生朗读三句。
（讨论法）接下来一个“看”字统领下面各句。“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”大意是：遥望群山，重重叠叠的树林都染上了红色；近看满江的秋水碧绿清澈，湘江上千帆竞发。雄鹰展翅搏击长空，鱼儿在清澈的水中轻快地游动。自然万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态。要读得语调激昂、抑扬顿挫，要有力度；同时“鹰击长空，鱼翔浅底。”要读出对比。“看”字后要有一个较长的停顿；“遍”字要上扬、拖长；后面几句语速逐渐加快加强，以增强动感。教师带领学生朗诵。
“怅寥廓，问苍茫大地谁主沉浮？”面对壮丽的湘江秋景，引发了诗人对祖国命运的深沉思考。大意：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢？要读得深沉，语速一快一慢，声调由低到高。“谁”字要读得语气凝重有力。学生一齐朗诵上阕。
下阕对谁主沉浮做出了回答。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”与“独立寒秋”形成了呼应对比，一个“忆”字引发下面对往昔学生时代生活的描写。这两句话起着承上启下的过渡作用。要读得深沉有力，语气舒展平和。
中间七句集中描绘的是怎样一群青年人？大意是：那时候，同学们正年轻，风采才华正旺盛；意气风发，热情奔放；评论国家大事，写诗作文激浊扬清，把当时的权贵视为粪土一般。描绘的是一群有理想有抱负，代表国家与民族希望的青年革命家群像。要读得热情洋溢、一层贯通，铿锵有力、节奏紧凑。“恰”字后要有一个停顿。学生一齐朗诵。
最后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”大意是：还记得吗，到水流的中央游泳，激起的浪花，阻挡了飞快行驶的船只。回忆击水湘江，展现了搏击风浪，力能遏舟的豪迈气概，这也是对谁主沉浮的有力回答，有理想有革命抱负的青年人要主宰这个世界。这三句要读得豪迈、铿锵有力。起句要轻而慢要读得既亲切热情又坚强有力。教师带领学生朗诵。
对整首词的思路和大意理解清楚了，学生全体将整首词朗诵一遍，然后请同学们自由朗读然后上台表演朗诵。
五、布置作业：1、熟读并背诵《沁园春.长沙》2、收集毛泽东诗词。
第二课时
教学目标
1、具体分析词中所用词的精妙之处。
2、理清整首词的思路，找到线索，了解这首词所要抒发的感情。
教学重点
1、 分析词中表达技巧
2、 理清词的思路找到线索
教学难点
1、 了解描写湘江秋景有哪些特点
2、 找出贯穿全词线索的四个动词
一、分析词中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”都交代了些什么？描绘了怎样的情景？为什么要强调在橘子洲头？明确：交代人物、时间、地点和环境气氛。其中一方面秋与头押韵，另一方面视眼更加开阔，为下面的写景奠定广阔的背景。
二、中间七句描绘了一幅生机盎然的秋色图。秋天往往容易给人以荒凉、肃杀之感，但湘江之秋 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”看到什么样的景色？有什么特点？学生讨论明确大意：描绘了生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。特点是远近结合、动静交错、红绿辉映、生机勃勃。同学讨论词中哪些词用得精炼。明确：“万山红遍”的“遍”，“漫江碧透”的“透”，写尽了色彩的浓艳、神韵。“百舸争流”的“争”使桨篙飞舞、千帆竞发的情景跃然纸上。“鹰击长空”的“击”表现了鹰的矫健身姿。“鱼翔浅底”的“翔”写出游鱼动作的轻快自如。“万类霜天竞自由”的“竞”凸现出一切生物奋发自强，蓬勃发展。
三、、“问苍茫大地，谁主沉浮？”是本词的词眼。整首次思路清晰，关键的几个字“立”、“看”、“忆”、“记”为词的线索由学生讨论得出。
四、诗经说“诗言志”。毛泽东诗词写景诗为了抒情言志。面对着祖国的壮丽河山，看到“万类霜天竞自由”的景象，想到了中国的前途和命运。到底应该谁来主宰国家的兴衰和人民祸福的命运。下阕通过“忆”字追思过去的“峥嵘岁月”最后“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这结句，前后呼应，不但回答了“问苍茫大地，谁主沉浮”，而且进一步说明：到中流击水，乘风破浪，在战斗中创造新局面，改天换地，勇往直前，表明了以天下为己任的伟大志向。