《原君》导学案1.doc

《原君》导学案
基础梳理
1．给下列加点的字注音
(1)单音字
①亦犹夫人之情也(　　)　②孰与仲多(　　)
③曾不惨然(　　) ④视之如寇雠(　　)
⑤至桀、纣之暴(　　) ⑥摄缄縢(　　)
⑦固扃(　　) ⑧有不废然摧沮者乎(　　)
(2)多音字
①创②削
2．辨形组词
(1) (2)
(3) (4)
3．解释下列加点的词语
(1)天下有公利而莫或兴之：
________________________________________________________________

(2)而使天下释其害：
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(3)后之为人君者不然：
________________________________________________________________________

(4)以博我一人之产业，曾不惨然：
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(5)而妄传伯夷、叔齐无稽之事：
________________________________________________________________________

(6)岂天地之大：
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(7)独私其一人一姓乎：
________________________________________________________________________

(8)若何为生我家：
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(9)许由、务光所以旷后世而不闻也：
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(10)以俄顷淫乐，不易无穷之悲：
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文本互动
一、整体感知
1．梳理文言知识
(1)通假字
视之如寇雠：
__________________________
(2)古今异义
①亦犹夫人之情也
古义：
________________________________________________________________________
今义：
________________________________________________________________________
②凡君之所毕世而经营者
古义：
_________________________________________________________
今义：
________________________________________________________________________
③摄缄縢，固扃
古义：
________________________________________________________________________
今义：
________________________________________________________________________
④一人之智力
古义：
________________________
今义：
________________________________________________________________________
⑤屠毒天下之肝脑
古义：
________________________________________________________________________
今义：
________________________________________________________________________
(3)一词多义
①为
②使
③私
④利
⑤焉
⑥于
(4)词类活用
①天下有公利而莫或兴之：
________________________________________________________________________

②离散天下之子女：
________________________________________________________________________

③独私其一人一姓乎：
____________________________________________________________

④摄缄縢，固扃：
________________________________________________________________________

⑤虽愚者亦明之矣：
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(5)文言句式
①入而又去之者，尧、舜是也：
________________________________________________________________________

②以为天下利害之权皆出于我：
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③某业所就，孰与仲多：
________________________________________________________________________

④欲以如父如天之空名禁人之窥伺者：
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2．梳理文本结构

二、深层探究
3．作者认为“古之人君”与“后之人君”在对待“君位”上有什么不同的表现？

4．作者认为“后之人君”的做法有什么危害性？

5．本文在论证上充分运用了翔实的历史事例和对比论证的方法，条理十分清晰。对文中涉及的人物及行为，按照“人物”“行为”“直接原因”“根本原因”四项，对文章内容进行分析梳理。
人物
行为
直接原因
根本原因
许由、务光

尧、舜

禹

小儒

汉高祖

明太祖

崇祯帝

桀、纣

6.作者引述了不少古代君主的事例，其目的是什么？本文运用了什么写作方法？

三、技法迁移
例证法
[文本回顾]　本文较多地采用例证法，作者在运用此法时颇有特色：论据精当，概括生动。值得我们写作议论文时采用。
文中有的例子语言简洁，寥寥数语，仿佛信手拈来，非常切合观点，达到了高度统一。例如开头的三个例子，以类比的形式并列，充分证明了观点。例如第二段汉高祖的一句话，都很典型地证明了后世之君“视天下为莫大之产业”的道理；用例精当，可以说是以一当十。有的例子形象生动，刻画出暴君的丑恶嘴脸。例如第二段中的“屠毒”“离散”“敲剥”等句概括了暴君的共同特点——残暴。
[技法点拨]　用典型事例论证的方法叫例证法。使用例证法，对于扭转我们平时作文时的那种抽象的说理，空乏的说教，空话连篇，言之无物的现象起着重要的作用。
学习例证法，应掌握例证法的语言结构。
例证法的语言结构，一般包括三个部分：
第一部分是导语部分，或者叫领起部分，有领起事例、概括段意、承接关联的作用，有的导语就是文章的中心论点和分论点。
第二部分是事例部分，援引事例，论证观点，是例证的主体部分。
第三部分是评议部分，对所举事例或评议感叹，或点明含义，或总结号召。
[技法运用]　以“尚俭戒奢、艰苦奋斗”为话题写一段文字，选取精当的例子来证明论点。(300字左右)

练以致用

答案解析】
基础梳理
1．(1)①fú　②shúzhònɡ　③zēnɡ　④chóu　⑤jiézhòu　⑥jiānténɡ　⑦jiōnɡjué　⑧jǔ
(2)①chuànɡ　chuānɡ　②xuē　xiāo
2．(1)沮丧　狙击　(2)狭隘　充溢　(3)惭愧　渐渐　浙江　(4)崩溃　功亏一篑　振聋发聩
3．(1)没有什么人。(2)免除。(3)这样。(4)博，换取；曾，竟。(5)无从查考。(6)难道。(7)偏爱。(8)你。(9)所以，……的原因；旷，空缺。(10)俄，短暂；易，换来。
文本互动
1．(1)“雠”通“仇”
(2)①众人。/妻子。②从事的各种事情。/筹划并管理企业等。③收束，勒紧。/拍摄，摄取。④智慧和能力。/指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。⑤代指百姓生命。/肝脏和大脑。
(3)①作为　给　做　②让　假使　③名词，私利　动词，偏爱　④动词，谋利　名词，利益　⑤兼词，于此　形容词词尾，相当于“然”　⑥比　从　在　对
(4)①使动用法，使……兴办　②使动用法，使……离散
③形容词用作动词，偏爱　④名词作状语，用绳索，用锁头　⑤形容词用作动词，明白、明确
(5)①判断句　②状语后置句　③宾语前置句　④定语后置句
2.
举例
对比
3．主要表现在对君位的“欲入”和“不欲入”上，这是“古之人君”与“后之人君”的让位与争位的对比。“古之人君”是“不欲入”，“入而又去之”，“初不欲入而不得去”。“后之人君”不让，他们的欲得君位之心“谁不如我”而使天下的人成为牺牲品。
4．“后之人君”不让，欲得君位之心“谁不如我”而使天下的人成为牺牲品。由于“谁不如我”，尽管君主把所得之权力像收藏实物那样地捆紧、封固且上锁，也不可能永保而向其子孙“传之无穷”。“一人之智力”，怎能战胜天下那众多的想得到君位的人呢？一旦失去君位，“血肉之崩溃”的悲剧就随之降临。此时，他们无不悲痛至极地悔恨争夺君位之时的自己，或也埋怨出身帝王家庭的自己及子女。
5.
人物
行为
直接原因
根本原因
许由、务光
去而不入
勤劳千万倍

明乎为君
之职分
尧、舜
入而又去
不享其利
禹
入而不得去
非人情所欲居
小儒
妄传言
为虎作伥
视天下为莫
大之产业
不明为君
之职分
汉高祖
利“产业”
沾沾自喜
明太祖
保“产业”
丧心病狂
崇祯帝
失“产业”
恓恓惶惶
桀、纣
享“产业”
残暴荒淫

6．文章充分运用了对比论证法，将古之人君、后世人君，相对写出，两两比照，最能使读者弄清实质。举例翔实，典型性强，也是本文的突出特点。例如，文中列举了不少古代君主的事例，实际上他们正是古之人君、后世人君两类君主的典型代表：尧、舜、禹是古代人君的代表，他们明乎为君之职分，为天下兴利除害，付出千万倍之勤劳，却不享其利；桀、纣、汉高祖、明太祖、崇祯帝为后世之君的代表，他们不明为君之职分，把天下当做自己的产业，将个人淫乐置于万民痛苦之上。而这一正一反两组实例，又各具不同作用。从古之君主说，尧、舜二帝，是先得其位，终而让出者；而大禹是既得其位，亟欲让出而不可得者。从后之君主说，桀、纣两个著名的暴君，是天下人视为“寇雠”“独夫”的典型人物；而汉高祖刘邦，攫取天下后，一副得意忘形的模样，令人鄙弃；明太祖，却是丧心病狂，眈眈守之，唯恐天下有不利其统治的言行，其行为令人气愤；崇祯帝，则是失去“产业”的末代君主，惶惶然若丧家之犬，可使那些“欲得天下”之人，“废然摧沮”。文章还举出商汤和周武王，这是从兴利除弊角度而言，大致也可列入前一类君主中。把这些各具典型意义的君主作为实例，使议论大大增强了说服力。
[技法运用]
(示例)历史和现实的事实均已证明，这种尚俭戒奢、艰苦奋斗的精神丢不得，应该发扬光大。最近看到的电视连续剧《红楼梦》，写尽了封建官僚四大家族的富贵荣华、穷奢极欲，导致的结局是树倒猢狲散，宁荣二府分崩离析、一败涂地。奢靡挥霍，不仅没有给贾宝玉、林黛玉带来真正幸福美满的生活，而且也没有使王熙凤、薛宝钗等人落个好下场，飞扬跋扈一时的凤辣子死后被一张破席卷出门去，其独生女儿寄食在刘姥姥家。这固然是典型化的艺术描写，却真实而深刻地反映了奢靡无度足以败家亡国的历史教训。对此，不仅历代的先哲高士深知其重要，还有那些头脑清醒的明君贤臣也识得其危害。唐太宗李世民从隋朝败亡的教训中，看到了“治安则骄奢易生，骄奢则危亡立至”，所以他能以隋亡为镜，在治国创业中坚持尚俭戒奢，著名的贞观之治与此举关系甚大。