1、小数的意义
课题
小数的意义（一）
授课人
韩荣峰
课型
新授课
课时
1课时
学习内容
北师大版四年级下册第2、3页。
学习目标
1、在认识元角分的基础上，通过分数理解小数。
2、会进行分数与小数的互化。
学习重点
体会小数与十进分数的关系。
学习难点
理解小数的意义。
学情分析
学生在三年级以元 角 分为主要素材初步认识了小数，在此基础上，进一步认识小数的意义。本节课通过生活中的元角分等素材，认识小数与十进分数的关系，将小数与十进分数之间建立联系。部分同学对于之前的“分数的意义”与“小数的组成部分及读法”有些生疏，尤其四二班个别同学，分母与分子写颠倒，
2、完全不理解分数中分母与分子所表示的含义。所以有必要进行先复习分数与小数，再次基础上进行新课。
学习内容及流程
学生活动
教师点拨
一、 复习导入：
1、我们学过哪些数？
2、什么是分数? 10分之3表示什么意义？
3、1米=（ ）分米
1米=（ ）厘米
1元=（ ）角
1元=（ ）分
师总结导入新课：
这是以前我们所学习有关知识，本节课我们一起进一步研究小数。
学生思考，个别发言。
1. 整数 分数 小数
2. 把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份用分数表示。
3. 把一个整体，平均分成10份，取其中的3份，用十分之
3、三表示。
设计意图：复习有分数的知识，为学习小数做铺垫。
二、 探索新知
出示情境图
说一说
1.11元是什么意思？
1角用元做单位怎么表示？
1分用元做单位怎么表示？
1.11米呢？
师小结：分数和小数是同一个数的两种不同表现形式。
2、用数表示下面各图中的涂色部分。
3、说一说你的发现。
0.01
0.23
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
=
=
=
=
=
=
=
=
4、想一想 填一填。
把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示为（ ）；其中的59份是
4、 ，也可以表示为（ ）。
学生认真观察并思考，
为什么说一角是一元的十分之一？
一分是一元的一百分之一？
同桌交流。
2.学生独立思考完成，小组交流，
汇报：把正方形“1”平均分成10份，其中的3份是3/10，也可以表示为0.3；
把这个正方形平均分成100份，其中的23份是23/100，也可以表示为0.23。
3.分数和小数之间，你有什么发现？
4.思考：分母是1000的分数可以写成（）位小数
引导学生明白：一元里有十角（一百分），就相当于把一元平均分成十份（一百份），一份是一角（一分），一角（一分）就是一元的十分之
5、一（一百分之一），也可以写成0.1元（0.01元）。米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分相似。
引导学生：
分母是10的分数可以写成一位小数。
分母是100的分数可以写成两位小数。
分母是1000的分数可以写成三位小数。
设计意图:通过 联系实际生活中的元角分与分数，小数之间的换算，过渡到分数与小数的直接转换，学生容易理解。通过说一说你的发现，让学生自己发现总结出分数与小数之间的关系。
三、 检测
1. 先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思，
再连一连。
2. 想一想，填一填。
3.用数表示下面的涂色部分。
学生自己独立完成
。
师引导：相同的数字在小数不同的数位上所表示的实际意义不同。
设计意图:通过练习，学生能在理解小数意义的基础上，进行分数与小数的互换。
四、 总结
说一说什么样的分数可以写成小数，分别可以写成什么样的小数？
你还有什么疑问吗？
设计意图：培养学生总结知识点的能力，质疑能力。
五、 课堂作业：
《小学数学》
板书设计： 小数的意义（一）
分母是10的分数可以写成一位小数。
分母是100的分数可以写成两位小数。
分母是1000的分数可以写成三位小数。
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