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Unit3 Is this your skirt?
B Read and write教学设计
一、 教学背景
1、面向学生：小学四年级
2、课时：一课时
4、学生课前准备
（1）、初读课文，了解课文大意。
（2）、使用网络查找生词的中文意思及其读音。
二、教学内容
人教版四年级下册Unit3 Is this your skirt? B Read and write
三、教材分析
本课时是本单元中的B部分，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在A部分掌握了服装词的基础上继续深入学习单词及句子的运用和书写。本课是读写课。新的课程标准明确指出读得要求是
1.能认读所学词语；
2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3.能读懂教材中简短的要求或指令；
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5.能借助图片读懂简单的对话或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6.能正确朗读所学对话或短文。
写得要求是：
1.能模仿范例写句子；
2.能写出简单的问候语；
3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
因此，我确定本课的教学目的是读懂对话；完成检测学生理解程度的问答题；能够听、说、读、写四会句子。培养学生阅读能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的读写能力。
　1、三维目标：
（1）、知识目标：
1）、能够掌握skirt ,shirt ,jacket, dress和T-shirt.
2）、能够正确书写句子：What colour is it? It’s white。
（2）、技能目标：
1）、能理解并朗读对话。
2）、培养学生记忆单词的方法。
（3）、情感目标：在学生中提倡创新和合作精神。
四、教学重点：听说读写生词：skirt、 shirt、 jacket、 dress 、T-shirt
五、教学难点：单词拼读及书写指导
　六、教学准备
课前利用网络搜索与本课内容相关的课件、教案、视频、图片等教学材料，对其进行取舍整理。制作合适的Autherware课件及教具，创设有效教学情境，给学生视觉和听觉上的直观感受，使学生的多种感官共同参与到学习过程中，激发学生求知欲望，提高课堂学习效果。
七、教学方法
（1）、实物直观法
设计意图：形象直观的实物把语言点形象化和具体化有助于学生直接理解所学的容。
（2）、情景法（设计一些模拟交际活动，给学生提供运用语言的机会。）
设计意图：设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。
（3）、多媒体辅助法
设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展。
（4）、小组活动学习法
设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，通过小组成员形成同步学习的环境。
八、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、播放B部分Let’s chant
设计意图：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。同时增近师生间的关系。
2、free talk(谈论衣服)
设计意图：训练学生听力及口语表达能力，同时也为新课做铺垫。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、T: (show zip and zoom’s headwearing) who are they?
　Ss: Zip and zoom.
T：Today is Zip’s birthday.Zip will have a birthday party.What does Zip want to wear?What does Zoomwanttowear?
2.播放课件T: What are they talking about? Let’s watch and listen together. 观看 Let’s read录像，理解情景。
设计意图：从英语学科的实际特点出发，运用多媒体再现课文内容，使学生犹如身临其境，培养了学生的观察能力、听力能力、理解能力和语言应用能力，也使课堂焕发出了活力！
3.Answer the questions:
1)What colour is the skirt?
2)What colour is the shirt?
3)What colour is the jacket?
4)What colour is the dress?
5)What colour is the T-shirt?
6)What does zip wear?And What does zoom wear?
4、多样读法，理解文本
打开课本， 读对话（默读全文，有问题，请划下来）——解决问题——听读——教读——齐读——小组读——男女读------个别读——齐读——表演）
5、 教师用图片及词卡教读生词，让学生认读并拼写。出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。（skirt shirt jacket/What colour is it?It’swhite.）小组比赛拼读，抽查学生的拼读。
（三）趣味操练 （Practice）
1、猜一猜，拼一拼。
教师出示一个单词的前半部分，让学生迅速说出词，并拼写出。
2、听一听，拼一拼
（四） 巩固和扩展
　 1、颠三倒四（排顺序）
　 2、任务活动：Zip has her birthday party today. Would you like to go to the party? What do you want to wear?
　Show the model, help the students make a dialogue in pairs.
　A: I have a ______for the party.
　B: What colour is it?
　A: It’s . What about you?
　B: I have a ______ for the party. It’s______. .
　3、小组进行交流并展示。
设计意图：在反复的操练中突破本课时的重、难点。使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。
　（五 ）Summary
　　　小结：阅读方法、单词记忆法
　（七） Homework.
　　　Listen and read .Copy the words and the sentences.
设计意图：在完成作业的同时，学生从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的知识。
九、教学反思
这节课主要掌握四会单词skirt/shirt/T-shirt/jacket/dress及重点句子What colour is it? It’s white.的书写。整个教学过程都是围绕Zip的生日展开，先让学生猜zipzoo穿什么衣服参加聚会,引导学生说出学过的衣服skirt/shirt/T-shirt/jacket/dress，再把这些单词板书在黑板上，并引出重点句子What colour is it? It’s white.接着，让学生完成练习sk_ _t,_ _irt,T-_ _ _ _ _,j_cket,dr_ss，在这一环节，我是让学生选择自己喜欢的衣服并把它完成，给学生选择的权利。然后，我发给学生一张纸，写下自己穿什么衣服参加这个party,它是什么颜色。目的是巩固本课时的重点知识，培养学生的书写能力。最后，我让学生小组交流。主旨是让学生熟练掌握句型，引导学生把学过的单词都运用到本句型中，教学效果良好。