四年级作文讲评.doc

长春版四年级下册作文讲评教案
《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案
教学目的：
1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：
（一）词语比赛，导入新课：
1、导言：
师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）
师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。那上节课我们写了一篇写人的文章。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
2、复习作文要求：
（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？
（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。3、写好后多读几遍，并认真修改。）
（二）榜上有名
在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方 杜昊龙  也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路 王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
（三）作文欣赏
1、欣赏精彩片断
师：和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。你最想先听谁的作文呢?
生：杜昊龙的
师：那就请杜昊龙把自己的文章念出来吧，其他同学认真倾听，找出文中哪些地方写的好？还有什么建议？
例文：                           爱我的妈妈
生活中的爱有许多：父爱，爷爷的爱，外公的爱，姨母的爱，同学之间的关爱、友爱……但令我印象最深的还是母爱。
那是今年的五一节的前夕的事。星期五上午上第一节课时我觉得肚子有些隐隐作痛，我没多大在意。第三节课开展活动时肚子痛非但没有止住，还带着虚汗变本加厉地卷土重来。课上了一大半，我终于忍不住了，“哇”地一声吐了。老师见了，就让我打电话给家长，让家长来接我。下课了，外婆过来把我接走了。快到家时，我又吐了。这样接连吐了几次，令我十分不舒服。
中午，妈妈下班回来，见我躺在床上，脸色苍白，给我量了量体温，发现我发高烧了，便冲了一包药，取了一颗消炎药让我服下，随后给我盖好被子，待我睡着后才去上班。晚上，她督促我吃完药，又帮我掖好被子，让我睡觉。
就这样，几天过去之后，我发现妈妈这几天一直很疲劳，脸色很黄。我问她怎么了，她不回答，只是一笑了之。
有一天夜里，我起来上厕所时竟惊讶地发现妈妈竟然在我床边的椅子上睡着！我顿时明白了妈妈为什么那么累，原来她一直在床边守着我生怕我出一点意外。这是多么崇高的母爱啊！我的心里很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸样样都有。这时，妈妈醒了，她见我愣在那里，便急忙让我上床，给我盖好被子，并连连说：“小心着凉啊！”随即，又坐在了椅子上……此时，我的心里十分难受，两颗泪珠落了下来。
 妈妈，我爱你！
2、学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
师：还有什么建议？或者说你认为哪里写的还不够好？
生:没有外貌描写，如果加上妈妈的外貌会更好。
师：希望这位同学及时进行修改。
（四）请你评改
1、出示例文进行修改。
2、小组为单位按要求点评例文。找出除了加入外貌描写，还有其他修改的地方吗？
教师提醒学生注意：
①叙事是否具体，是否符合中心需要；
②句子是否完整、连贯、通顺；
③字是否写的正确；
④标点用的是否恰当。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
（五）佳作亮相
1、先小组上讲台读自己小组修改好的作文片断或佳作
2、然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
（六）创造发表条件，激发学生的成就动机。
将优秀习作或修改后有明显进步的习作，在班内传阅。
（七）总结：
美玉是琢出来的，好文章是改出来的，老师发现经过我们的共同努力，你们的文章已经比原来更精彩了，那就请同学们赶紧把你的文章誊写出来，在班内传阅吧。
《难忘的一件事》作文评改课
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
 2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
3、通过评改，欣赏同学们文章中的优点，激发学生写作的热情。
重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：
一、总结习作
1、师：今天我们来上一节作文讲评课。上课之前先来看下这句谚语：
千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。
谈谈自己的体会。
2、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的一件事，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书）
3、总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习，同学们都积淀了自己的知识，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、佳作欣赏
1、出示佳作，集体欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听同学读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
2、出示片断，讨论修改
这是咱班另一位同学的习作，它记述了难忘的学滑旱冰的经历，下面我们一起来看一看这篇习作，你觉得这篇作文怎么样，谁来评价一下？
3、集体修改。
三、精益求精
1、 明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：
（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
3、小组合作修改
下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。
4、展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、总结讲评
在这次习作中，同学们把自己难忘的一件事记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
把古诗改写成记叙文
教学要求：
1、熟练背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。
2、根据古诗《饮湖上初晴后雨》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。
3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。
教学重点、难点：
既要忠实原诗的内容，又要展开丰富的想象，把《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。
一、回忆作文要求。
1、熟练背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。
2、根据古诗《饮湖上初晴后雨》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。
3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。
二、总结作文中的优缺点。
此次作文整体情况较好:
1、大多数学生能能结合自己的生活体验，写出古诗所描绘的意境及作者思想感情。
2、多数学生能把诗里的景物写具体，语言流畅、优美。
3、能做到有中心，有条理，语句通顺。
4、学生的作文书写认真，整洁。
个别问题：
1、不能写出古诗所描绘的意境，叙述没有条理。
2、个别同学重点不够突出，没把诗里的景物写具体。
3、个别学生书写潦草。
三、针对作文中出现的问题，进行修改。
四、选优秀作文进行范读。                     
第二课时
一、学生修改自己的习作。
二、再读一些优秀的改写古诗的文章，共同欣赏。
1、共同讨论作文的有点，说说你今后如何做。
2、指出作文的不足之处，共同修改。
3、和自己的作文对照，谈谈如何写好自己的作文。
森林探险想象习作讲评课教案设计
教学目的：
1.  培养训练学生自己评改习作的技能，提高作文能力。
2.  通过讲评实践，训练学生科学的想象思维，强化自觉自发意识，提高想象能力。
教学重点：
    借助学习、实践，训练学生想象思维，强化其想象意识，提高想象能力。
教具准备：
    投影（习作要求，一篇范文，两篇例文，作业）
教学时间：
    一课时
教学教程：
一、导入新课，明确学习任务。
1.  板书课题：想象习作讲评。
2.  出示投影片一，显示相次想象习作训练的要求。
3.  谈话，进一步明确学习任务。
　　今天这节课，我们就是要对同学们的这次想象习作进行讲评。不过，和以往的作文讲评课不同，这堂课我们主要是让同学们自己来评议，自己来推敲，自己来修改。
二、学生优秀作品展示
１、谈话
　　同学们的习作，老师昨晚已经仔细地拜读过。俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。老师惊喜地发现，我们很多同学的想象力很是丰富，不仅想像的内容具有一定的条理，而且想象也非常合理。尤其像张子戌杜佳宇 菜雨欣这些同学，他们的习作很是成功。此处，还有一些同学，也应该表扬，像郑宇涵 郭心月等等，他们的习作水平也有了很大的提高。这些同学取得了可喜的成绩，难道大家就不该表示表示？（作鼓掌状）
　　下面，老师就请一位同学上来，把自己的优秀作品读给大家听一听，让大家先听为快，好好欣赏一番，大家说好吗？不过，老师还有个建议：听完朗读，如果你们认为该同学的习作确实是好，就像刚才那样，多给点鼓励的掌声。大家同意吗？
２、请学生朗读自己的优秀作品。（出示小黑板）
３、启发谈话：大家感觉这篇文章写得怎么样？那么好在哪里呢？下面，就请前后两排的几名同学聚在一起讨论讨论，想想，这篇文章究竟好在什么地方？
４、小组讨论评议，教师巡回指导。
５、学生评议，教师相机引导作结。
６、教师总结学生的语文肯定正确的看法，并引导作者本人介绍创作的体会。
　　大家评议的非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这篇文章的几点可贵之处，如：想象内容具体，想象有一定的条理，想象比较合理等等。大家想想，我们平常想象作文时，是不是也应该具备这几点要素呢？（在小黑板标示）
　７、小结：看来，一篇文章要想给人亲切自然的感觉，没有真情实感还真不行。
三、出示例文，启发谈话，引导评价。
１、谈话：老师这里还有两篇习作，大家想听听吗？
２、请两名学生朗读例文。
３、启发谈话，引导学生评议。
    你们觉得这两篇习作写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这可把老师搞糊涂了。干脆这样，老师再给同学们一点时间，你们前后两排的同学再互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。
４、学生分小组讨论评议，教师巡视指导。
５、学生评议，教师相机引导作结。
四、学生修改例文,及成果展示
１、启发谈话，引导学生修改例文。
    通过同学们的评议，我们发觉这两篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。常言说的好：人贵在知错能改。我们习作，是不是也应该这样呢？现在就请同学们拿起你手中的笔，选择其中你感兴趣的片断，进行修改。
２、学生自改。教师巡视，相机指导。
３、学生修改成果展示，集体评议。
４、小结。
    这两篇例文的评议，修改就暂且到此结束吧。当然，它们还可能有其他可贵之处，以及不足的地方。课下有时间，我们再互相交流交流，好吗？
五、同学之间互评互改，及成果展示。
１、启发谈话，引导学生互评互议。
    下面，老师再给每位同学一次锻炼的机会，请同位子上的同学相互交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你最感兴趣的片断，互相评一评，改一改。有可能的话，也可以互相交流一下感受与体会。
２、学生互评互改，交流感受，教师巡视指导。
３、学生互评互改成果展示，教师相机引导总结。
六、启发、引导学生谈感受、体会。
１、谈话，启发引导学生谈体会、感受。
    通过这节课的学习和实践，老师相信大家肯定有许多的话想说，有谁愿意站起来说说吗？感受、体会、启迪或是看法什么的，只要是自己的见解，都可以。
２、学生畅谈感受、体会，教师相机引导作结。
七、课堂小结
１、启发谈话：刚才，许多同学都谈了自己的切身体会和感受，大家想听听老师的感受吗？
２、老师谈感受，重点突出修改和想象对于写作的重要性。
    我的感受是：一、文章是改出来的。怎样改，概括起来，不外乎三个字，那就是：读、评、改。不过，这并不是一个简单的一次性的过程，而是一个不断重复、循序渐进的过程。（相机板书）二、如果把一篇文章比作一只鸟儿，“想象”就该是它的翅膀。想象有多大的天地，想象作文便有多大的天地。大胆、完整、合理的想象，对于写好一篇习作来说，是必要的，而且也是极其重要的。
３、提出希望：望同学们在日后的学习和初中中仔细体会老师的这两点感受。持之以恒必有益。相信大家长期坚持下去，一定会收益匪浅。
我们可以试想一下，如果人们一直以来只是满足现状的话，今天的一切事物，会发生在我们的身边吗？这是不容置否的。

人类因探险而富强，生活因探险而美丽。拥有一份勇于探险的精神，是很重要的。世界需要探险，生活需要探险，发展需要探险，只有探险才有创新
（相机板书）
八、作业
    请每位同学把自己的习作评一评，改一改。
附：板书设计
想象习作讲评
文章是改出来的                   想象是习作的翅膀
　读　　评　　改                   大胆    合理    完整
习作讲评课     ——生活中的见闻
 　　这是一篇习作训练，教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所；接着讲这次作文的要求，从许多所见所闻中选一件写一话；最后提出这次作文的两点具体要求，一要按事情的发展顺序写，二要写清楚见闻的主要内容。
　　这是一次指导学生写见闻，因此，首先要指导学生读懂教材，了解什么是见闻，哪些是新鲜事，引导学生通过回忆，选好作文的材料；其次，要结合三级作文训练要求，把重点放在指导学生连句成段的方法上，按事情发展的顺序来组织材料；再次，在教学呆结合教学内容有机地向学生进行热爱家乡，热爱祖国等思想教育，进行在日常生活中留心观察周围事物的良好学习习惯教育。
   教学目标
　　1、 懂得什么叫“见闻”，哪些是新鲜事。
　　2、 指导学生初步学会留心观察周围事物的习惯。
　　3、 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　4、 结合习作训练，有机地向学生进行热爱祖国、热爱家乡，赞扬社会主义新人、新事、新风尚，讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教育。
讲评过程：
重温要求。
请同学们回顾一下，这次小练笔有哪些要求？（要有一定顺序、抓特点写具体、所思所悟）
【习作讲评一定要有的放矢，紧紧围绕习作教学的目标来进行讲评。教师在这里把课内习作和课外实践结合起来，对我们来说，是一种很好的启迪。】
二、佳作亮相
(一)欣赏第一篇作文
1、下面我们一起来欣赏一篇作文,请同学们自由读,你觉得这篇作文好吗?好在哪儿?(出示作文)
(1)学生自由读。
(2)交流:说说好在哪儿?
2、颁发作文明星奖。
3、请获奖学生谈谈他的成功经验。
(二)欣赏第二篇作文
1、指名读作文，请大家认真倾听，看看这篇作文又有什么值得你学习的？可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑中。
2、交流。
3、颁发“作文新星”奖。
【两篇例文的赏析过程中，老师尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，注意倾听，善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力。】
三、美文赏读
1、出示作文写得好的同学名单，给予表扬。
2、小组交流推荐优秀片段。
四、点石成金
1、师：虽说同学们都非常用心，但作文里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇作文。(出示相关例文)
2、请同学们自由读，说说这篇文章的优点有哪些哪儿还需要改一改？
3、学生交流。
4、学生拿出练习纸修改。
5、指名评改。
【把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高】
五、自改、展示
师：同学们，我们平时一定要重视对作文的修改，所谓“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”（板书：文成于改）勤于修改，我们的写作兴趣会在修改中得到激发，写作水平也会在修改中得到提高。希望大家养成修改的好习惯。现在就请同学们看着自己的作文，运用我们刚才学到的方法，找出自己文章中类似的句子，针对不够具体，没有真情实感，作出修改。
生：自改。师：谁来把自己修改的句子展示展示，和大家分享你的修改成果。
生：上台展示。（师点拨）
（生展示至下课铃响）
结语：下课后，请同学们继续修改。你还可以把文章读给你的伙伴儿听听，让他给你提点意见。写作就是这样，不仅要认真写，还要认真改，长期坚持下去，你的作文会越写越好的。
五、课堂总结
1、交流收获：通过这堂课的学习，你有什么收获呢？
2、请学生再次修改自己的作文。
家乡的景物“作文讲评”教学设计
教学目标：
1、抓住家乡的一处景物的进行描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.
2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富文章的内容。
3、培养学生热爱家乡的情感，激发学生的习作兴趣。
教学重点、难点：按照一定顺序，表现景物的特点。
教学准备：学生习作两篇
一、复习导入：
1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么？
2、我们本次习作有哪些要求：
（1）按一定的顺序写
（2）写出景物的特点
（3）展开丰富的想象
（4）表达自己对家乡的热爱
二、出示范文（一）
1、同学们，老师看到一篇文章就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？
小组内交流，汇报
2、看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：
（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬），本范文是按什么顺序去写的？
（2）本文“我看见船头像刀一样把江面劈开，最后它像一团火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句诗：一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红。”采用多种修辞方法来进行描写，使文章更加生动。
（3）想象---抒发感情
3、大家觉得这篇文章写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他来给大家读一读好不好？
三、还有一篇，想看吗？不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？
师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将文章分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到高兴！
四、其实你们也有一些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！
五、现在同学们看看自己的文章，首先观察你的文章是写景的吗？四人小组讨论，看一看谁的文章能够按照习作要求很快地进行修改，成为一篇更加优秀的文章。（互评）小组汇报。
六、展示学生作品，交代习作修改前后的变化所在，及修改原因！
七、教师总结：本节课你学到了什么？