小学英语五年级下册第七单元(课堂PPT).ppt

,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,小学英语五年级下册（湘教版）,Unit7,Everyone has something to do.,1,单元教学目标,1.,话题：能用本单元的单词和句型谈,论职业与职责。,2.,功能：能听懂并会用教学内容就职,业与职责进行问答对话和交流，掌握本,单元出现的生词和句型。,3.,情感：通过让学生了解各种职业，,引导学生正确树立择业观。,2,单元教学重点,1,Target vocabulary,weekend,周末,cook,厨师；烹饪,cleaner,清洁工人,bus stop,公共汽车站,police station,派出所，警察局,sell,卖,friendly,友好的，亲切的,be good at,擅长于,careful,小心的，谨慎的,feed,喂养；饲养,send,送；寄,Mrs,夫人，太太,2,Target structures,Everyone has something to do.,They are workers.They go to work.,Look at the cleaner.He cleans our streets.,3,第,1,学时,教学目标,1.,能用所学词语或句型谈论各种职业和具体工作。,2.,能听懂并会用,Everyone has something to do.They are workers.They go to work.,和,Look at the cleaner.He cleans our streets.,等进行问答对话，学会本课出现的生词。,3.,鼓励学生树立远大志向，并为实现梦想努力学习。,教学内容,词汇,:weekend cook cleaner bus stop,a worker busy drive street help,句型,:Everyone has something to do.,They are workers.They go to work.,Look at the cleaner.He cleans our streets.,4,教学活动,“看图猜职业”游戏。教师出示或用多媒体展示各种反映职业特点的物品，让学生说出职业和具体工作。,比如：粉笔教师教学，听诊器医生救死扶伤，针管护士协助医生工作，方向盘司机驾驶车辆，邮件邮递员邮递信函等，白色高帽厨师烹饪，工作服工人制造生产生活用品，垃圾箱清洁工人清洁，书包学生学习等。,课前准备,教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和能反映职业的物品图片。,5,教学过程,1.Warm-up.,开始讲课前，教师可利用与学生“谈家常”的形式，询问学生父母和亲朋的职业和工作情况。如教师,走到一个学生面前问：,What s your father/mother?,引导学生回答：,He/She is a worker/doctor/driver.,问几个学生之后，可以转问：,What does your father/mother do?,引导学生回答：,He/She works in a factory/saves people in a hospital/drives a taxi.,教师可把有关职业和职责的生词写到黑板上或用多媒体展示出来，以便学生能够了解更多的职业和具体工作的英语名称，顺利回答老师的问题。,通过上述活动，将话题自然转向本节课的教学内容。,6,2.,任务,1,的教学：,（,1,）在进行上述活动的基础上，教师让学,生看,Look,listen and act,的教学内容，看对,话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提,到了哪些职业和具体工作。（在学生看的过,程中，教师将有关生词和,Everyone has,something to do.They are workers.They,go to work.Look at the cleaner.He cleans,our streets.,等句型写到黑板上，或用多媒体,展示出来。）,（,2,）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来,的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记忆。,7,（,3,）播放,Look,listen and act,的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：,Are many people very busy?Who cooks noodles in the noodle shop?What does the bus driver do?,等，让学生带着问题、带着目的去听录音。,（,4,）通过多种形式让学生朗读,Look,listen and act,的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。）,（,5,）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿,Look,listen and act,的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将,Look,listen and act,内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）,8,语言点解释,我们通常说,in the morning,in the afternoon,等，但却说,on Monday morning,，注意介词的不同。,某些英语动词后加,-er,（以,e,结尾时，只加,-r,），可以变成从事这种职业的人。如：,work,（工作）,worker,（工人），,teach,（教书，教学）,teacher,（教师），,drive,（驾驶，开车）,driver,（司机），,clean,（清洁，使干净）,cleaner,（清洁工人）。,policeman,意思是“警察”，是个合成词，由,police,和,man,两个词组成，再如：,fireman,（消防员）。,cook,既可作名词（厨师），也可以作动词（烹调，做饭）。例如：,Look at the cook in the noodle shop.He cooks noodles.,汉语的“上（车）”，英语是,get on,；汉语的“下（车）”，英语是,get off,。其中的,get,不可改为,go,。,9,3.,任务,2,的教学：,（,1,）教师让学生看,Listen and say,的教学内容，带领学生朗读,a worker,busy,drive,street,help,a cleaner,这几个单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。,（,2,）播放,Listen and say,的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到职业名称和有关的词语。,（,3,）根据,Listen and say,内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和句型,Look at the taxi driver.He drives a taxi.Look at the worker.He is very busy.,等，运用本任务所学的职业名称和有关的词语进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。,（,4,）教师出示或用多媒体展示各种反映职业特点的物品，让学生说出职业和具体工作。比如：粉笔教师教学，听诊器医生救死扶伤，针管护士协助医生工作，方向盘司机驾驶车辆，邮件邮递员邮递信函等，白色高帽厨师烹饪，工作服工人制造生产生活用品，垃圾箱清洁工人清洁，书包学生学习等。,10,教学评析,语言的学习在于运用，将语言学习置于一定的情景对话中更有利于培养学生的实际语言运用能力。本节教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论职业和具体工作，让学生掌握有关句型和词语。,11,第,2,学时,教学目标,1.,能用所学词语或句型谈论他人的职业和职业特征。,2.,能听懂并会用,Mr Jones is a farmer.He grows rice and vegetables.,进行表述，掌握有关词语和句型。,3.,让学生尝试设计和规划自己的未来，并为自己的未来和理想而努力学习。,教学内容,词汇,:police station,sell,句型,:Mr Jones is a farmer.He grows rice and vegetables.,12,教学活动,让学生每人准备几幅体现职业特征的图片（可以自己画，也可以从别处剪裁或用照片等），带到学校。上课时，以小组为单位，每人轮流展示手中的图片，并用英语对图片进行介绍，如：,This is a bus driver.He drives a bus.She is a cleaner.She cleans our streets.,等。,课前准备,教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、能反映职业和工作的图片和制作的课件。,13,教学过程,1.,任务,3,的教学：,（,1,）播放,Listen,tick and match,录音，,让学生认真听，先大致了解内容，知道其大意。,（,2,）向学生布置“任务”，让学生带着,“任务”去听,Listen,tick and match,的录音，,注意分别听到了几种职业名称和工作内容。,（,3,）让学生根据录音内容分别选择,Mr Sun,Ms Wang,Mr Zheng,和,Ms Luo,的职业，并在所选,职业前的括号内打号。,（,4,）根据录音内容，将,Mr Sun,Ms Wang,Mr Zheng,和,Ms Luo,的职业与方框中所从事的具,体工作连线。（学生写过后，教师可以让学生,相互核对或直接给出正确答案。）,14,任务,3,听力材料：,Excuse me,my name is Mr Sun.I m a TV reporter.May I ask you a question?,OK.My name is Ms Wang.,What do you do,Ms Wang?,I m a doctor.I help people when they get sick.,Hello,what s your name?,My name is Mr Zheng.,What do you do,Mr Zheng.,I am a teacher.I teach English in a school.,I see.,Who is that?,That is Ms Luo.She is my friend.,What does she do?,She is a factory worker.She makes many beautiful toys.,15,2.,任务,4,的教学：,（,1,）让学生看,Write and talk,，先浏览内容，了解大意和要求。,（,2,）让学生在六个人物图片中选择其中的三个人，将他们的职业和所从事的具体工作写在下面的横线上。（可仿照,a.Mr Jones is a farmer.He grows rice and vegetables.,并使用右侧栏中的词汇写。）,（,3,）将学生分成两人一组，轮流把横线上所写人物和所从事的具体工作告诉对方。,（,4,）教师展示自己制作的课件，课件中展示了各种职业的人物形象、职业名称，同时还展示了各种职业正在进行的具体工作（比如，教师在讲课，司机在开车等）。两个学生就有关职业进行谈论和表述。课件中有声音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。,（,5,）让学生每人准备几幅体现职业特征的图片（可以自己画，也可以从别处剪裁或用照片等），带到学校。上课时，以小组为单位，每人轮流展示手中的图片，并用英语对图片进行介绍，如：,This is a bus driver.He drives a bus.She is a cleaner.She cleans our streets.,等。（如果上课时间不够用，可另选时间进行这项活动。）,16,教学评析,本节课教学内容是在初步学习有关职业和具体工作的词语和句型的基础上，让学生进一步复习和巩固所学内容。通过让学生自由选择职业并进行描述，教学内容具有一定的开放性，有利于学生创新思维能力培养。,17,第,3,学时,教学目标,1.,能用所学词语和句子谈论和描述职业及工作特点。,2.,能听懂并会用,Supermarket workers sell the things in the supermarket.They must be friendly and help people.,和,Farmers grow plants and fruits and feed animals.,等句型对职业及具体工作进行描述。,3.,让学生懂得社会是由各行各业的人员组成的，培养学生将来争做社会有用之人的情感。,教学内容,词汇,:friendly be good at careful feed send,句型,:Supermarket workers sell the things in the supermarket.,They must be friendly and help people.,Farmers grow plants and fruits and feed animals.,This is a teacher.She teaches English.,18,教学活动,让学生给自己的朋友发一封电子邮件，用英语介绍自己父母和亲友的职业和具体工作情况。遇到不会的词语可以查词典、查资料，询问老师或通过网络查找。（有条件的学校，可以让学生亲自上机操作；没有条件的学校，可以让学生模拟写出。）,课前准备,教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。,19,教学过程,1.,任务,5,的教学：,（,1,）让学生浏览,Listen,read and tick,的,内容，先大致了解内容，知道其大意。,（,2,）向学生布置“任务”，让学生带着,“任务”去听,Listen,read and tick,录音，注,意分别听到了哪些职业和所做的工作，并进行,要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们,养成记笔记的好习惯。）,（,3,）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读,短文内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、,学生齐读，或分组轮流朗读等形式。,（,4,）在学生熟读,Listen,read and tick,内容,的基础上，让学生根据内容在下框中判断,a,b,和,c,三句话是否正确。如果句子正确，在,True,后的括,号内打号；如果不正确，在,False,后的括号内打,号。,20,语言点解释,friendly,意思是“友好的”“亲切的”，是个形容词。在英语中，在某些形容词后面加,-ly,可以变成副词，如,carefulcarefully,beautifulbeautifully,。但在某些名词后加,-ly,却变成形容词，如,manmanly,nightnightly,等。,be good at,意思是“擅长于”。例如：,The office workers in the supermarket must be good at maths and writing.,在,Workers make the things that you buy in the supermarket.,一句中，,that you buy in the supermarket,是定语从句，修饰先行词,the things,。（不用向学生作过多解释。）,feed,意思是“饲养”“喂养”，后面的宾语多指动物，也可指婴儿等。,21,2.,任务,6,的教学：,（,1,）让学生两人一组，仿照,Pair work,中的句型,This is a teacher.She teaches English.The students.,就右边两幅图片的内容进行谈论和表述。（谈论和表述的内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于,Pair work,中的句型。）,（,2,）让学生给自己的朋友发一封电子邮件，用英语介绍自己父母和亲友的职业和具体工作情况。遇到不会的词语可以查词典、查资料，询问老师或通过网络查找。（有条件的学校，可以让学生亲自上机操作；没有条件的学校，可以让学生模拟写出。）,22,教学评析,本节课教学以“听、读、说”等任务引领教学活动，主要复习、巩固和扩充前面所学内容。本节课符合“点面结合，不断复现”的教学指导思想，有利于学生综合语言能力的培养和提高，能够有效实现教学目标。,23,第,4,学时,教学目标,1.,能用所学词语和句子谈论各种工作人员的具体工作。,2.,能用,Mrs Wang is a cook in the school canteen.She makes our lunch,！等句型进行表述和交流，掌握某些读音规则，能够正确拼写单词。,3.,引导学生正确的择业观，让学生明白各种工作没有贵贱之分。,教学内容,词汇,:Mrs,句型,:Mrs Wang is a cook in the school canteen.,She makes our lunch,！,24,教学活动,做“我演你猜”游戏。将学生分成,6-8,人一组，每次一人站起，做一个反映职业特征的动作（比如讲课，打针，开车，做饭等），让其他小组成员猜出职业和所做的工作（如,Driver.A driver drives a bus or taxi.Teacher.A teacher teaches pupils.,等）。,课前准备,教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。,25,教学过程,1.,任务,7,的教学：,（,1,）我们的城市需要许多工作人员，让学生,分成小组谈论自己所在城市的工作人员和他们,的具体工作。,（,2,）我们的学校需要许多工作人员，将自己,所在学校的各种工作人员列成表，在,Talk,write,and tell,中,b,的表格里分别写上他们的姓名、他们,的具体职业、他们怎样为我们服务。,26,（,3,）写几张感谢卡给你所在学校的工作人员，并将感谢卡放到剪贴画上。然后，仿照,This is Mrs Wang.Mrs Wang is a cook in the school canteen.She makes our lunch.Thank you,Mrs Wang,！等句型将有关内容说给全班同学。,（,4,）将学生分成,6-8,人一组，每次一人站起，做一个反映职业特征的动作（比如讲课，打针，开车，做饭等），让其他小组成员猜出职业和所做的工作（如,Driver.A driver drives a bus or taxi.Teacher.A teacher teaches pupils.,等）。,27,2.,任务,8,的教学：,（,1,）放录音，先让学生听,Listen and chant,的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。,（,2,）在放录音时，教师可让三个学生来到讲台，分别拿着面包师做面包的图片、司机开车的图片和教师讲课的图片。随着录音和朗读的进度，分别举起相应的图片，并表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母组合,-er,，应提醒学生特别注意其读音。）,28,3,任务,9,的教学：,（,1,）让学生分成两人一组或几人一小组，就本,单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应,包括（但不局限于）下面句型：,Everyone has something to do.,They are workers.They go to work.,Look at the cleaner.He cleans our streets.,在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全,班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让,他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师,可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或,自编对话。）,29,（,2,）让学生读,drive,driver,，然后讲述字母组合,dr,的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合,dr,的单词，再如：,dress,dream,drop,等。让学生读,look,book,，然后讲述字母组合,oo,的读音（读,/u/,），并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合,oo,（读,/u/,）的单词，再如：,cook,good,等。,学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。,（,3,）让学生听,worker,busy,drive,street,help,cleaner,这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写,3-5,遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）,30,教学评析,本节课教学采用小组合作形式，有助于学习任务的完成，有利于培养学生团结协作精神。在教学中，通过动手制作、表述、语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。,31,