《生物体的基本特征-形成认识》教案.doc

生物体的基本特征 形成认识教案一、教学目标（一）知识与技能1、能描述身边的生物，区别生物和非生物。 2、能够举例说明生物具有的基本特征。（二）过程与方法1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。（三）情感态度与价值观1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。2、关注生物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。二、教学重点生物的生命现象及生物的基本特征。三、教学难点生物某些基本特征的归纳和理解。四、课时安排0.5课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。六、教学过程新课导入：多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。新课讲解：问题导学一：我们身边的生物引导学生快速阅读课本，展开小组讨论，找出以下问题答案：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。问题导学二：生物的生命现象1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片，学生说出名称。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。