三年级的小男生.doc

《三年级的小男生》教案

教学目标:
1、学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。
3、培养学生的创编能力。
教学重点: 学好《三年级的小男生》这首歌曲。
教学难点: 节奏的准确掌握与创编
教学过程：
一、  组织教学，师生问好
小朋友们好！程老师您好！
二、  创设情境
师：小朋友们，今天程老师和你们一起来欣赏一首有趣儿的歌。听听歌曲里唱了什么？
（课件2：《小小少年》视频）
（学生说说歌曲内容，）
师：“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”(师唱)。小朋友们，你们在学校里有烦恼吗？是什么呢？（课件3）（学生回答）是啊，哪个孩子没烦恼，你们看，（课件4）这个三年级的小男生就有很多的烦恼。

三、新授部分

（一）    节奏教学
1、（课件4中的四幅图：作业做不对，队伍排不齐，课间踢足球，上课迟到了。）一幅一幅出现讲解
师：第一幅：这是他的作业，不会做，写不好，擦啊擦，擦了一个洞洞，好难为情。
第二幅：这是在干什么？（排队）排得齐吗？排来排去，总是有点歪，真调皮。
第三幅：他们在干什么？踢足球的样子怎么样？看他们这个神气劲儿哦，特积极。
第四幅：这个时候上课铃响了，孩子们都进了教室。他们几个来不及了，正拼命奔跑冲向教室呢。好狼狈样哦。
2、小男孩把自己的烦恼编成了一个很好听的顺口溜，想听吗？（生答）放数板录音示范。（课件5①）
3、师：想不想学着说一说？那我们就来学着说说吧。先听老师说一遍，找一找，有没有相同节奏的句子。（师打着木鱼按节奏读一遍，）
学生找出三句相同的节奏型，（课件5②）读一读，练一练。
4、解决难点：切分节奏。
师：下面的节奏的发生了什么变化？听老师读一遍第一句，（课件5③）感觉怎么样？（生答）（课件出现切分节奏）师：这是一个切分节奏，现在老师来表现一下这个切分节奏，你来听听，在这三个音中，那个音是重音？请听（木鱼模仿两次）（第二个）中间的这个音在切分节奏中就叫切分音，他起到了一个强调赋予动感的作用，所以感觉活泼了。我们来读一读。（师带生读节奏，回到课件中再加上词读一读。）下面一句要注意的三个音一拍要读准：“来不及”。
5、学生朗读第一遍，师用木鱼伴奏，要求学生自己拍手小声并跳跃，第二遍要求学生高位置发音（声音轻，但是发音的位置要高，师示范一下）
5、接龙。要求学生接得又快又好。请三组小朋友接龙，第四句第五句大家一起说。
6、表演。我们除了可以打节奏，还可以用动作来表演，可以做些什么动作呢？（师带领小朋友想一想）放伴奏音乐。大家都站起来动一动。
（二） 旋律部分
1、 师：小男孩不仅把自己的麻烦编成了顺口溜，还写进了歌里，让我们听听这首歌。
（课件6：视频《三年级的小男生》原声）

2、 师：小男孩为什么要唱这首歌？（生答）(他想和老师说心里话，请求老师的原谅)。如果是你，你愿意用这样的方式请求老师的原谅吗？（生答）好的，那我们就来学唱这首《三年级的小男生》。听老师来唱一遍，这遍听的时候请小朋友们注意，这首歌可分为几部分？
（课件7：视频《三年级的小男生》伴奏，教师演唱，并唱出强弱）
（唱完后，学生回答问题。可能分两种：两部分唱、念；三部分唱、念、唱。两种回答都对）
3、（课件8：《三年级的小男生》全曲谱） 过渡：念的部分我们已经很熟悉了，在歌曲中念的部分我们叫数板，数板时要求高位置发声。下面我们来学习唱的部分。
4、师：我们先来学习第一部分（课件9《三年级的小男生》第一部分曲谱）。
①先跟老师读一读这部分的歌词。（带学生有节奏的读歌词。）
②请小朋友跟着老师的琴声轻声地唱一唱，找一找歌曲中你觉得难唱或者跟不上的地方。（学生找出，师指出切分节奏）
③带学生重点练习，唱一唱。其实这部分还有几个切分节奏，我们来唱唱，看看这些切分节奏的加入，使得这部分情绪变得怎样呢？是活泼欢快还是舒展优美呢？（唱准切分节奏。学生说出活泼欢快的。）那我们唱的时候就要活泼轻巧有弹性。
④连起来唱一遍，想一想可以用哪些动作来表现呢？
⑤跟着音乐加上动作站起来再唱一遍。
6、 师：我们再来看一下第三部分（课件10：《三年级的小男生》第三部分曲谱）。
①先听老师唱一唱，注意这部分的情绪与第一部分相比较发生了什么变化？（舒缓了。）师：其实速度没有变化，只是节奏发生了变化。是什么导致的呢？我们看，这部分出现了许多的附点四分音符、全音符、附点二分音符，音的时值拉长了，所以感觉舒缓了。
②带学生跟琴唱一遍，注意停顿的地方。
③分句教唱，前两句的结尾一句停顿，一句延长了。后两句的节奏前部分和前两句一样，但是第二句的延长部分只有三拍，然后加上结束句。
④连起来跟琴唱一遍
⑥打击乐伴奏。老师这儿有两种乐器，这是双响筒，一头音高，一头音低，强弱强弱，（师敲一遍）。这是碰铃，（师敲一遍）。你们觉得哪一种乐器更能表现这部分的情绪呢？（选碰铃）老师在你们的座位下放了乐器，请小朋友拿出来敲一敲。没有乐器的小朋友就徒手表演。
⑤加上动作跟着音乐唱一唱。师：我们还可以配上什么动作呢？（学生创编动作）好，请小朋友拿出乐器跟着音乐我们来边唱边做一遍，没有乐器的做动作。
（三）    完整、分角色、有感情地演唱
1、 师：大家学得真快，我们把三部分放在一起，跟着音乐来唱一遍，大家跟着我的旋律来对口形，不发出声音的唱一唱。（课件8：《三年级的小男生》曲谱总谱。
2、跟着音乐发出声音唱一唱，注意情绪的变化。

3、师：小朋友们表现得很好，好像有些小朋友都想动起来了，那我们就跟着老师的动作一起动一动吧。有乐器的小朋友拿出来奏一奏。
四、价值升华
师：小男孩用歌声唱出了自己的心声，老师也用歌声应答了他，老师对小男生说。。。
（课件11：《老师的心声》）
孩子啊孩子呀，请你听一听，我是你们的程老师。
孩子啊孩子呀，请你听一听，我是你们的程老师，程老师。
作业你得写仔细，队列集合要整齐，上课预备铃声响，
赶快要回到教室里，学习才是重要的。快 ！快！
老师绝对不生气，相信你会长大的，
老师绝对不生气，相信你会长大的，长大的！
五、拓展创编
①师：如果你就是那个小男生，当你听到老师的歌，你想对老师说些什么呢？（课件12）（引导学生创编歌曲数板部分）哦~~原来啊，你们已经长大了，老师把你们说的话整理了起来，我们一起来读一读好吗？（上课我会认真听，作业我会细心做，队列集合排整齐，只要那上课铃声响，我就会走进教室里。）
②老师打着木鱼带着小朋友们读一遍
③编动作读一遍
④现在我们就用这首歌的旋律，把这个歌词加进去，唱一唱。老师想听一听，长大的三年级男生是什么样的！不过我想请几个小朋友到前面来表演，请两个小朋友（一男一女）来领唱第一部分，数板的部分请三个男生来表演，在第四句“只要那上课铃声响”我们大家一起说，”我就会走进教室里”由前面的五位小朋友一起说了上位置，第三部分我们大家一起唱好吗?不过大家都要加上动作哦。

六、结束下课

   师：老师知道，你们在学校有烦恼，在家里也有烦恼，我们可以以这种唱歌的方式，把他表达出来，好吗？今天这堂课就到这儿，下课。
   （ 课件13：）学生随音乐出教室。

三年级的小男生》评课
时间：
地点：美术教室
主持人：田冬梅
出席人员：全市参会音乐教师
内容：
万亚：
聆听了程老师的《三年级的小男生》。本课以学生的烦恼为主线贯穿整堂课，无论老师还是学生都在轻松的音乐情境中共同完成本课的学习，学生学得较轻松，今天的教学效果还是不错的。
一、 教学中，程老师把握了每个教学环节。1、本课一开始，通过欣赏了《小小少年》，随着年龄由小变大，烦恼增加了和学生获得共鸣2、在教师的循序渐进的引导中，学生解决了本课的难点节奏（切分节奏）。
二、 程老师在熟悉音乐教材中，面向全体学生，创造性地编排了教材，在歌曲教唱完以后对歌词进行创编《老师的心声》回答学生，最后让学生再次对数板的地方自己进行歌词创编，鼓励班里的顽皮的孩子想老师说心里话，以增进师生的相互理解。
三、 这节课我们都被程老师动情的演唱打动了，为启发学生的情绪，歌曲加入了动作以及打击乐器碰铃。
教师二：
我觉得有一句话形容程老师再准确不过了——“态度决定成败，细节铸就成功”我们要向程老师多多学习。
教师三：
流程很流畅，循序渐进的过程。在教授新课时，先教数板，让学生产生兴趣，之后分段教授，吧难点解决得很好。
教师四：
第三段对比教学很好。整个课堂氛围很好。最后改编是课堂的亮点。

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