引导学生学会倾吐.doc

引导学生学会倾吐
第一、朗读、背诵，为“倾吐”做好语言和文字的积累
语文学习的乐趣在于“横看成岭侧成峰”的美妙，在语文教学中，有些文章、段落，其内涵比较丰富，教师的理解只是一家之见，往往把学生拘谨在一个狭小的思维空间里，与其这样，不如让学生在充分读、背的过程中，去理解，去欣赏品味，去咀嚼吸收。朗读背诵的训练应从低年级做起，许多低年级的课文更是给朗读和背诵提供了极好的素材，许多句子语言简洁，句式整齐，富有想象，充满童趣。既是教学的重点，也是难点。为了启发学生深入理解，感悟语言魅力，教师通过多种方式的朗读和表演训练使学生不知不觉就将句子背了下来。通过反复大量的读与背，学生有了“倾吐”基础的同时在读背的过程中，思维集中，思维活跃，对语文的特殊情感很自然就被激发出来了。就拿古诗词的诵读来说，幼儿园的孩子都能背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”然而究竟怎样辛苦，却不得而知。所以教师的责任不仅仅是教会学生背诵，更重要的是引导他们理解，教师入诗如画的描绘、学生入情入理的认识和感受，透过挥汗如雨的劳作学生们终于体会“辛苦”之意，继而引申到生活的更多角度，于是学生在不自觉的回顾中多了一重自己的理解，这也为他们的个性表达提供了材料和条件。
第二、鼓励学生学会说真话、抒真情、表真意。
“倾吐”是人类的一种特权，我们应该相信我们面前的每一个学生，其实人人都有写作的欲望、人人都有写好作文的潜能。只要我们以友好的态度去热爱、信任和尊重每一个学生，激发学生挖掘生活的素材、荡涤蓄养的情感、升华倾吐的欲望，那么学生们就能给我们一个奇迹。所以我们应把自我发展的抉择权交给学生，开发学生写作的潜能，使学生敢想、敢说、敢写。让学生们的思想冲破束缚牢笼、情感回归本真，强调真情实感在文章中的重要性。引导学生用心灵去感知、去领悟、去理解、去体验，用充满自己特点和性格的声音说话，借助自己独特的文本形式倾诉自己的真情实感。