1、
如何让学生在课堂中积极地参与学习
不管任教什么学科的老师，都会遇到一个同样的问题：就是有的学生上课时注意力不
集中，爱做小动作；有的上课时不愿意动脑筋，看似认真听课，实则毫无收获；有的做作业
磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，总完成不好；有的只是被动地、机械地完成作业……
如何改变这种状况，让全体学生积极主动地参与学习，熟练地掌握知识与相关的操作方法，形成独立获取知识、创造性地运用知识和解决实际问题的能力呢？
心理学研究表明：教育的对象——
学生是一个能动的认知体和生命体，是学习的主人和知识的探求者。学生的素质不是直接从他人那里获得的，而是通过自身能动性的活动
2、即主体性的活动）发展起来的。
学生在教学活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素——
只有直接主动地参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，牢记所学知识，感受学习的乐趣和成功的喜悦。所以，在课堂教学中，要努力为学生提供自主参与学习的时间和空间通过指导学生积极主动地参与学习，还其学习主动权，努力想办法让学生喜欢学习，学会学习，
拓展其能力发展空间，那么我们老师应做到以下几点:
一、给学生创设宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣。
“成功教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛
洛扎诺夫也说过：“人在清醒而放松的状态下，是启动无意识心理活动
3、的有效条件，有
利于信息的吸收和巩固。”
那么，在课堂教学中，教师应该如何去激发学生的学习兴趣，如何建立一个宽松的学
习环境呢？我认为可以从以下几方面去努力：
1、恰当选择教学范例，提供丰富的素材资源，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”由于信息技术课是考查科目，所以一直以来，我都把学生的学习兴趣摆在首位。很多人认为，小孩子肯定是很喜欢玩电脑的，所以根本不用担心他们对电脑课不感兴趣。其实这种看法是片面的，电脑不单纯是用来玩耍的，利用电脑可以获取、利用很多信息。所以，要激发孩子们掌握知识的兴趣，就要下足工夫做好课前准备了。
首先，恰当地选择教学范例。我们在教授某个知识
4、点的时候，经常要预先做好一个教学范例，先让学生对要实现的效果有个大致的了解。那么在设计这个教学范例的时候，就要
根据不同年龄段的学生，制作一些能让他们感兴趣，想去模仿的作品。。此外，预先做好一
个教学范例，也能让学生在学习新知识之前对所学内容有个方向，不至于懵头懵脑。
除了要巧妙地设计教学范例外，在备课时，我们老师还要为学生提供一个丰富的素材资源库，让学生在做作品的时候能轻易地找到自己想要的资料。那么如何收集、整理这个素材资源库也是决定学生是否有兴趣去用的关键了。所以，我们在这里也要根据学生的特点，例如，小学生对漫画等类型的图片是很感兴趣的，我们就要多提供这方面的资源。又例如，哪个年级，
5、
对Flash动画都特别喜欢，
我们也可以根据这个从网上收集一些适合他们用的Flash动画供他们参考使用。这样学生无论在做练习或作业时，也会因为喜欢我们提供的素材而很愿意动手去做作品了。
当然，我们提供的素材毕竟是有限的，我们还要教会学生如何从Internet寻找他
需要的素材，这样既能锻炼他们搜索信息的能力，也同样提高了他们的学习兴趣。
2、布置课堂任务，巧妙设置难题，激励学生勤于思考，从被动学习转为主动。
学过某一个软件的人都知道，即使你知道它有什么功能，如果你自己不去实践一遍、
两遍或更多遍，很快你就会把之前获得的知识全忘了。所以在上信息技术课时，除了把主要
的知识点和操
6、作方法介绍给学生外，我们还要巧妙地设置一些难题，布置课堂的任务，让大家都有自己动脑动手的机会。在这里，我们还要及时地鼓励和表扬学生。就是在布置课堂任务的时候，我们要先说明，我们会当堂检查练习的效果。这样，在第一个学生做完叫老师去
检查的时候，老师就要适当地表扬一下，夸奖他做得快，如果他做出来的效果还不错的话，
那就更要表扬和赞赏一番。这种表扬是可以引起连锁反应的，特别对初中的学生。有了第一个被表扬的学生，那么其他学生就更积极地去完成自己的作品了，因为大家都想得到老师的
夸奖。这样，既激励了学生勤于独立思考，也让他们从被动学习无形中转为了主动学习。在完成任务的过程中，我是允许学生们共同讨论，互相帮助的，让他们有协作学习的
机会，同时培养他们群体劳动、团结友爱的品德。
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