大班音乐优秀教案《厨房里的声音》及教学反思.docx

大班音乐优秀教案厨房里的声音及教学反思 【活动目标】 1、学会看谱合奏,体验合作演奏的乐趣。 2、发觉生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。 活动预备 1、创设厨房场景;事先拍摄录像：教师打击乐(两段); 2、厨房用具实物挂在kt板后; 3、录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。 活动过程 一、引出主题 1、逐一熟悉厨房用品。 我们到厨房去看看，厨房里有些什么?它们有什么用呢? 2、观看录像，观赏厨房交响曲。 (1)观赏录像 看录像里的这些厨房用品有什么用呢? 这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢? (2)教师按幼儿说的出示实物。 3、教师小结。 原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。 二、自由敲击 1、教师录音：幼儿自由选择用具敲击。 2、幼儿听录音：你们觉得好听吗?们用了哪些用品演奏的?为什么一样的用品，敲出的声音却不一样呢? 3、比照听：教师为什么敲得好听呢? 4、教师小结。 演奏时要一起整齐地开头和完毕，还要有节奏地敲，不能敲得很响。 三、学习合奏 1、介绍节奏谱，幼儿拍击节奏。 这是什么节奏? 2、学习轮番演奏。 出示图片节奏谱这是谁敲的节奏? 3、听音乐看节奏谱学习合奏。 现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗? 四、延长活动 1、教师表演：锅碗瓢盆交响曲。 教师还用哪些厨房用品演奏?是怎么演奏的? 2、教师小结。 下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的音乐。 活动反思： 在活动的开头，我们设置了“神奇的大箱子”这一教具，让孩子们来听音猜物，孩子们都争着答复，当我取出敲击的物体时，孩子们发觉是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊异!原来，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我准时抓住孩子们的兴趣点，让他们自由选择厨房用具来敲击，探究不同的声音。活动的其次个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原来我的设计是要让孩子自己总结出“悦耳”和“消沉”，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我直接赐予幼儿答案，圆满的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉生疏。活动完毕后，张教师提议;假如能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“悦耳”还是“消沉”就更好了，可以加深幼儿对于形容词“悦耳、消沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮忙幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后，老教师们提出了许多意见，比方：教师的节奏要抓准，语句要有完整性。再次试教时，我在这些方面就做了改动，比方“小朋友呀上午好”的最终一拍是否用延长音，欢送客人教师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来，我们运用手中的厨房用具来为乐曲加油干配器演奏，让幼儿自己来选择什么语句用什么音色，孩子们比拟感兴趣，也根本能选出最和谐的演奏方法。最终，我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里，从而完毕了整个活动。 我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成讨论，那么，在节奏乐活动中，幼儿取放厨房用具、相互间的合作演奏、相互协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等，就充分表达了幼儿的秩序感的养成。固然，由于自身的问题，活动还存在一些缺乏，比方：教师的话语较多，对于幼儿的答复不能敏捷地应对，指挥的动作不太标准等等。今后，还要在大家的帮忙和指导下，争取更好的教学效果。