《儿子们》教学设计2.doc

《儿子们》教学设计
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识本课的9个生字，提高独立识字的能力。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读，联系孩子的生活实际，懂得如何表达自己对妈妈的爱。了解爱并不是单纯的口头表达，需要用实际行动去体现。
教学重、难点：
1、引导学生体会课文的最后一句话的含义。
2、“停、痛”的书写。
教学准备：
多媒体课件、生字小卡片、板书用贴图、写字板。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激情谈话，导入新课
1、背诵《妈妈的爱》，引导感受我们应该怎样爱自己的妈妈的呢？
2、今天我们继续来读一篇以妈妈为主题的文章儿子们”，伸出手指和老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自由地朗读课文，并做三件事：
（1）给自然段标上序号。
（2）圈出不认识的字。
（3）小组合作解决这些不认识的字，并学会识字框里的字。
2、同学们课文读得真起劲，生字学习得也很认真，让我们一起读读课文中的这些词吧。谁来当小老师领读啊。
课件出示重点字词：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、出奇、沉甸甸、喏。
你有什么好办法记住这些字宝宝吗？
你能用“灵巧”说一句话吗？
仿照“沉甸甸”说几个这样的词语，好吗？
“喏”这是个语气词，想想我们还学过哪些语气词。
同学们你们愿意帮助这些字宝宝找到更多的好伙伴吗？你想帮助哪一个就帮助组词吧。
设计思路：多种形式进行识教学，不仅仅局限于教材内容，使识字教学灵活化、综合化，把识字教学拓展出去了：
3、美读课文，情感体验。
学习第1～6自然段：
感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？
随着学生的回答，教师板书：
第一个儿子：灵巧，有力气。
第二个儿子：唱歌好。
第三个儿子：没什么出奇的。
4、前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。
第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？
如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？
设计思路：这几个问题的设计，在帮助学生体会妈妈夸儿子的自豪之情的同时，也帮助学生初步了解课文中的三个儿子：
三、总结全文
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？
同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈的爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。
第二课时
一、激情谈话
1、说一说回家后都帮妈妈做过什么事？
2、这节课我们继续学习《儿子们》这篇课文。
二、细读课文，感悟理解
1、（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？
例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。
2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。
3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。
4、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
5、引导想象：一桶水可重了，你仿佛看到了什么？
当时妈妈提着可重的水桶会想些什么？
现在你觉得前两个孩子翻跟头还那么好看吗？唱歌还那么好听吗？现在，你喜欢哪个儿子，为什么？重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。
感情朗读有关三个儿子表现的句子。
6、说说读明白了什么？
设计思路：通过多种形式朗读，既能培养学生朗读能力，又帮助学生体会课文的思想感情；运用多媒体课件视听结合，启发、帮助学生感悟体验：
7、课件播放歌《好妈妈》。
8、妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。拓展历史上爱母、孝母的故事。
设计思路：关注学科间的整合，使学生的学习更富于情趣了：
三、联系实际，拓展延伸
1、记住妈妈和儿子的动作语言，表演课本剧。
小组内表演，荐全班表演，随机评价。
2、表演后的评价。
如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？
再现课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”为什么老爷爷说只看见一个儿子呢？你想向他们中的哪一个学习？
四、指导书写，巩固识字
1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。
2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
3、自己在练习本上练习。
4、请同学评一评，及时反馈。