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浅谈《弟子规》在德育教学中的应用
哈尔滨轻工业学校 学生科 王颖
内容摘要：从上学期开始，《弟子规》就成为了我校的德育教育形式，为进一步加强传统美德教育，弘扬中华民族传统文化的精髓，培养我校学生文明、尊师、孝敬、守纪等的良好习惯，我校继续开展“践行弟子规，争做文明人” 的主题教育活动。以科学发展观为指导，将学习《弟子规》活动落脚于“读书、学礼”上。诵读《弟子规》，传承中国传统文化之精华；通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，践行《弟子规》，提高师生内涵素养和外在修养，内外兼修，提升师生整体素质。全面推动学生和学校的发展，把学校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质高和谐发展的学校。
关键词：弟子规 德育教育 行为规范 传统文化
一、理论价值
1、传承中国文化精髓
传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，其核心就是道德教育。在当前文化缺失、物欲横流的大环境下，有不少人误认为道德是限制人们行为的条条框框。其实，有道德的生活才是真正正常的、幸福的生活。
《弟子规》是中华文化几千年承传下来的为人处事待人接物应有的礼仪规范的集大成，特别讲求家庭教育和生活教育，是校园文明礼仪、中华美德教育的重中之重。世界历史上各民族或国家每一次文化的复兴都有一个规律，那就是必须回到文化的源头上来，温故而知新，吸取知识营养再前进，才能绽放出无比灿烂的光辉。我国要想实现民族文明的复兴，就必须抓住传统文化的经典精髓，因为它是中华民族文化的根基，是民族精神的食粮。以孔子、老子为代表的中国传统经典文化在世界历史进程中有着举足轻重的作用，它们是中华民族文明的源泉和土壤。作为炎黄子孙，我们有责任有义务将它们传承并发扬光大。
2、提高学生的修养
大教育家孔子讲：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”《弟子规》徳育教学源远流长，《弟子规》是中国民族历代家训、家规的集大成者，始源于《礼记》，而良好德行的养成还需要通过“六艺”——才艺的学习来配合。因而先祖为我们留下了五千年的《弟子规》徳育教学实践经验。要想从根本上提高人的道德品性，必须从转变人心入手，而人心的转变必须启动转化人心、演绎人心的能量。而这种最佳能量就是道就是德，也就是道德，它既是生化宇宙万物的能源，也是生化人心的能源。而这种能源吸取的最有效的途径就是来自于前人所遗留下来的文化经典。通过诵读经典来与圣人对话，达到修身养性，提升素养的目的。
3、实践我校教学理念的重要途径
中等职业的学生，是家乡的建设者，用人单位普遍把责任、敬业、友善、诚信、合作，团队精神等看成是职工的综合素质。因此，在对学生进行专业岗位，履行职责，重点培养的同时，还要努力培养学生的基本道德和做人的基本操守。我校的校训是：“树德、勤奋、博学、思远”。第一条就是做人，这既是对学生的要求，也是对教师的要求。老师是做人的工作，而人又都是有感情的。只有以情感人，才能以理服人。人的情感是丰富多彩的，健康的情感以提升现代人格为目的，以弘扬民族精神为己任，培养学生热爱生命，热爱生活，热爱自然，追求高尚的情操。只有这样我们的学生才能更爱我们的家乡，才能愿意把我们的家乡建设的更加美好。无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人的融合和交流，无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。李岚清同志也指出：“只有全面发展的人，才是对社会有用的人。”所以，提高学生的整体素养正是当务之急。《弟子规》就是针对学生进行规范教育的尺子。如在家出外、待人、接物、求学应有的礼仪规范以及正确人生观，价值观的培养。符合道德教育内容的综合性特点，符合陶行知先生的和谐教育思想，符合党中央提出的建立和谐社会的科学发展观，符合社会主义荣辱观。
二、实践价值
为提升学校品位，我校决定把《弟子规》作为我校德育教育的特色，重点从以下几个方面进行研究：
1、中职学生礼仪习惯的现状调查及成因分析的研究。通过对我校2011级新生调查分析可知，礼仪教育处于德育的边缘地带，甚至成为了盲区。初中教学过于重视科学文化知识和应试技巧的传授，往往以考试分数的高低来衡量教学的成败和评定学生的好坏，而忽略了中学生道德修养的塑造，尤其忽视了培养学生怎样做人这一关键问题。另外，现在很多家庭条件较好，独生子女较多衣着方面较讲究，学生习惯以自我为中心的现象比较严重，不懂得尊重他人，对一些基本礼仪甚至嗤之以鼻。大部分家长也只重视子女的学习成绩、人身安全，忽视了礼仪方面的教育。认为只要没什么大事发生，一些“小缺点”无所谓，放任子女，这样就不利于学生正确认识礼仪规范的重要性和良好行为习惯的养成了。
2、通过学生亲身体验，达到行为目标。从学生追求美、讲究风度的心理需要出发，教会学生懂得怎样着装才美，怎样行走才帅，怎样吃饭才雅，让学生懂礼仪，讲文明，从成为一名文明的中职学生，到形成一个崇尚礼仪的文明的班级集体。从让学生成为一名守规范的学生，到形成一个守法的公民，培养学生的法制观念。
3、中职学生良好礼仪习惯的形成途径研究。可以说，利用《弟子规》教育学生，是通过道德修养而促使行为规范养成的教育。它要求我们进行《弟子规》学习时，从培养认识、情感、意志三方面入手，促使学生行为规范的养成。也就是说行为规范认识的培养，道德情感的培养、行为意志的培养。要让学生不仅知道是什么，还要知道为什么，更要知道怎样去做，最终内化为自己的言行，即通过学生实践把弟子规教育成为学生的自觉要求，并提升至理性认识层面上。以《弟子规》文化来加强校园文化建设，在学校形成学习、践行弟子规的浓厚氛围。利用校内宣传栏、广播站、班级板报、标语等宣传载体，营造浓郁的校园教育人氛围，宣讲《弟子规》。使学生置身于此，无时无刻都能受到润物细无声的熏陶感染。
4、中职学生德育教育的评价研究。我们不能只是通过书面试卷考查学生的德育理论知识，更应该构建礼仪行为日常评价体系。例如可利用“文明班级”的评比为手段，把日常的礼仪、行为要求贯彻到每天的量化评比中。
三、具体实施
（一）班主任方面
1、全体班主任都要学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》。
2、全体班主任利用专门或课余时间观看《弟子规》光盘，阅读钱文忠的《解读弟子规》从思想深处领会《弟子规》精髓。《弟子规》学习。加强班主任的培养，以使班主任能胜任弟子规教学。开发《弟子规》校本课程，《弟子规》进入课堂，保证学习时间。每学期安排5学时。预计两学期讲完《弟子规》。开展与《弟子规》相关的主题班团会可活动。以“尊重”为题开展班团会课大赛。
自拟题目：如何尽孝；文明礼貌伴我行；我是一个诚实守信的学生；良好的道德规范伴你一生幸福；我为社会做点啥？等。
3、通过各门学科，尤其是礼仪学科，将学习践行《弟子规》渗透在教学活动、日常生活和工作中。
4、教师要体现文明教态，将《弟子规》学习成果体现在日常教育教学活动和言行举止之中。教师要采用多种形式指导、促进、激励、监督学生在家庭、学校生活中力行文句，使思想、言语、行为达到要求。落实学生日常行为规范和养成教育，孝敬父母、尊敬老师、团结同学、爱护公物、珍惜粮食，养成鞠躬问好的好习惯，提高学生的道德素养。目前已经达到预期的效果。
（二）学生方面
以《弟子规》为主要学习内容，以中华民族传统文化教育活动和学生行为规范养成教育相结合，发挥校园文化的育人作用，学校统一布置教室、校园营造和谐文明的文化气息，创建和谐校园。通过主题班团会课、升旗等活动，大力加强文明礼仪教育，从师生互相敬礼、鞠躬开始，形成良好的道德礼仪习惯。
1、开展诵读《弟子规》活动：早上5分钟。全体学生理解性背诵《弟子规》，争取在语文教师的指导讲解下，保证全校学生能够完全背诵。
2、全体学生学唱《跪羊图》《感恩歌》等“弟子规”系列歌曲。
3、结合《弟子规》，全体学生学习并努力践行。专业科、学生科、团委联合组织朗诵比赛、演讲比赛、感恩父母征文比赛等活动。
4、开展以《弟子规》为内容的书法、手抄报赛，优秀作品在宣传栏内展出。
（三）期末总结
天天诵读，日日提高，在班主任会和学生班会时间推广经验；对学习、践行《弟子规》教育活动中表现突出的班级和个人给予表彰。