小学二年级语文《我们的民族小学》原文、教案及教学反思.docx

小学二年级语文《我们的民族小学》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《我们的民族小学》原文
　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样奇怪地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……　

【篇二】小学二年级语文《我们的民族小学》教案
　　学习目标
1、熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。
3、背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。
课前预备
1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3、词语卡片。
课前预备：
1、学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2、教师预备好相关的图片、道具和生字词的卡片
3、预备生字书写的多媒体演示。
第一课时
导入新课
1、创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简洁介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族
2、顺势切入，初读课文
早晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高快乐兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个布满欢乐，漂亮而得意的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音读一读。
趣味识字
1、出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗大凤尾竹
2、指名读，正音。
3、开火车，练读。
4、做嬉戏稳固字词。
a、“贴字”嬉戏：教师出示图片，请小朋友依据图片找到和图片有关的生词。
（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
b、玩找字嬉戏：抽诞生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
5、同桌相互听读课文在读中稳固识字。
朗读感悟
1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？
2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。
其次课时
朗读感悟
1、读读说说，学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边依据以下提示绽开想象，读后沟通描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。
学生读后沟通描述。
b、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜爱这时的校园吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名沟通。
2、读读说说演演，学习其次、三自然段。
a、你喜爱这所民族小学吗？
分组争论沟通，引导学生说出喜爱的理由，如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情玩耍，特别欢乐等等。
b、这读书的声音毕竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外非常宁静……”一句，体会正由于同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读其次、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来悄悄地倾听。
d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓舞大家，今日教师允许大家一起和民族小学的小朋友一起嬉戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该局部。
3、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
复习生字
1、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮忙稳固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依旧读hú。留意渗透偏旁表义的思想。
2、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
3、学生写字，教师相机指导，组织评议。
拓展活动
民族小学的很多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜爱他们喜爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展现。教师从媒体上查找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

【篇三】小学二年级语文《我们的民族小学》教学反思
　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。在教学本文时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情
这样的情感要让学生自己去领悟，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生依据自己的需要去学习，自主争论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培育了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生认真观看图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都特别感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在熟悉这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了根底。
在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们乐观举手发言，还受到了教师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又悦耳。”
这一课中我的教学设计比拟符合孩子的年龄特点，能抓住他们的留意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、鼓励语言都是特别重要的，需要教师多加锤炼，细心预备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习乐观性，让他们在课堂上欢乐地学习！