要用女娲补天教学设计.doc

《女娲补天》教学设计
城关镇西华小学 孔祥春
教学目标：
1.运用独立识字的方法认字12个，写字4个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。
教学方法：
“六个一”教学模式
教学过程：
一.引一引。（三幅图画盘古，女娲造人，女娲补天）
1、师：同学们喜欢看神话故事吗？老师今天就给大家带来一个特别有趣的神话故事，同学们想看吗？
2、播放视频
3、究竟发生了怎样可怕的事情呢？让我们赶紧走进“立志”单元，走进《女娲补天》，去寻找答案吧。教师相机板书，我想老师在写字的时候，下面肯定有40双小眼睛在仔细地看。
2、带着小问号，齐读课文题目，你根据课文题目能提出什么问题？（女娲为什么补天？女娲怎样补天的呢？）
二、读一读，写一写
1.师：请大家带着这些问题上，自由读课文。遇到难读的字、词多读几遍，把句子读通顺，思考：课文主要讲了一件什么事情？
2.生交流汇报：课文先讲 ，接着讲 ，然后讲 ，最后讲 。（指导方法：真好，他把这故事的关键事件，重要内容串起来，就成了课文的主要内容。）
3.课件出示文中要书写的生字。
4.运用独立识字的方法进行识字。
5.指导书写。
三.想一想，说一说，写一写。
（一）体验惨景

1.可是有一天，发生了一件可怕的事情，什么可怕的事情呢？
2.课件出示描写悲惨景象的一段话，自读这一段，说说哪个词语最让你感到害怕，你仿佛看到了什么？听到了什么？
这个词最让我感到害怕，我仿佛看到了 ，
听到了 。
（抓“天塌下了一大块”，“黑黑的大窟窿”，“震裂了”，“一道道深沟”这些关键词语进行体会。）
3、是呀，当时正像你们想象的那样，播放一段天崩地裂的视频。
4、想象着当时让人害怕的，惨不忍睹的情景，来读一读这一句话。指名读，齐读。
（二）研读女娲补天的经过。
1、看到这可怕的景象，你的心情怎么样？（害怕，难过）
那想想女娲此时的心情怎么样呢？（着急 难过）她首先做了什么？谁来读一读第二自然段。（生读：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。）
（是呀，女娲经过了千辛万苦，不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。）
2、为了补这个大窟窿，女娲又做了哪三件事情呢？请同学们自读第三四自然段找一找，并补充黑板上的答案。
（根据黑板的提示，引导学生归纳： 找石 —— 炼石——补天）
（1）研读“找石”“炼石”。
1、女娲又要找石，又要炼石，还要补天，她是多么 勇敢，艰辛 （填一个词，教师相机板书。）
2、从课文中哪些词语中感觉到他的勇敢与艰辛呢？（引导学生从描写女娲补天的动词中去体会。）
3、女娲是怎样冒着生命危险找五彩石的呢，课文中并没有写，让我们展开想象的翅膀。想想她会在哪些地方去找，在寻找过程中会遇到哪些困难呢？（引导学生从）
4、是呀，女娲遇到重重困难，他还是告诉自己无论 ，都 。
5、多么了不起的女娲呀！为了人类，她宁愿冒着生命的危险把天补上。让我们读出她的勇气和坚持吧！
（2）品读“补天”
1、谁来带领我们去看看女娲补天的经过。指名读。
2、勾动词（自由读第五自然段，勾出描写女娲的动词。）
3、一边读这一段话，一边想象。把文字读成一副美丽的画面。并说说自己的感受，你是从哪些词语感受到神奇的。
4、活用动词（其实努把力，你也可以写出这么好的动词。）
同学们，老师找了一段《女娲造人》的描写片段，你会给它填写动词吗？填好了，你也可以当作家，还可以写神话故事呢？试一试，填错了也没有关系。
课件出示：最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上（拉）下一条枯藤，（伸）到一个泥潭里，（搅）成了浑黄的泥浆，然后（提）起枯藤，向四处挥（洒）。
5、齐读最后两个自然段，读出轻松，读出神奇。
四、升华情感，拓展阅读
1、孩子们，读着读着我们眼前好像看到一个高大的女娲形象，说说你仿佛看到一个什么样的女娲站在天地之间。
2、师：我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创作出了一个个神奇的形象；像盘古，夸父。今天，老师给你们推荐一些经典神话故事，认真阅读可以让我们更聪明。
板书设计：
立志
女娲补天

女娲

拯救人类

舍己为民 不怕艰险 甘于奉献