1、
小学四年级下册语文教案：自然之道
课型： 讲读课文
教学目标
1.熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。
德育目标： 受到做事要遵循自然规律的训练，激发探究大自然对人类启发的兴趣。
教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启发。
教学难点 ：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学方法： 自由朗
2、读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。
教学预备： 多媒体课件
教学时数 ：2课时
教学过程：
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今日，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启发。(板书课题)
二、自由朗读，自主预习
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解状况：指名读，
3、想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
情愿 蠢事 返回 海鸥 补救
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
鱼贯而出 愚不行及 气喘吁吁 响彻云霄
3.指名或推举学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演
4、促读，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我们干了一件愚不行及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段表达的情景。假如你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：
a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比拟书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：
5、着急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。最终指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4.答复：我们干了一件什么样的“蠢事”?
5.比拟句子：下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不行及的蠢事。
通过比拟，并联系课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两
6、遍。
课堂小结，完成练习
四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
其次课时
一、导读课文，感悟“启发”
1.观看课文插图，说说图意。
2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3.默读六、七自然段，绽开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家绽开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。
4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5.比拟句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
a.向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。”
b.向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海
7、龟根本就不会受到损害。”
6.感悟启发：同学们，假如你们就是当时在场的和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启发。那么，就把你受到的启发对大家说一说吧!
在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、明确要求，启动“综合性学习”
1.读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。
2.分组协商：预备怎样开展这次活动。
3.全班沟通，教师针对实际状况提出活动要求和留意事项。
4.课余时间学生分头行动，教师准时了解状况。
板书设计：
自然之道
遵循人违反
爱护↘↙损害
海龟
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