探究我们身边是否存在微生物专家讲座.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,三、教学目标,五、教法和学法,六、教学过程,七、板书设计,说课流程,一、,教材,分析,四、教学重难点,二、,学情,分析,八、作业与课后反思,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第1页,微生物在生物圈中作用是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中微生物”中第1小节内容,而“探究我们身边是否存在微生物”既是本节重点，也是本节难点。经过学生探究其身边是否存在微生物，既能够使本节内容前后有一个更加好地过渡和连贯性，也能够加深学生对微生物了解，达成教学目标。,一、,教材分析,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第2页,八年级学生,对于微生物只是有一个含糊概念，真正准确认识学生并不多。而本节知识包括几乎都是微观生物，对于学生掌握了解有一定难度。,加之，八年级学生才13、14岁，心理还不成熟，对,抽象,事物,了解有困难，不过形象了解相对则比较轻易。所以，在实际教学中，,我们能够先,经过直观图片演示，在学生已经有生活经验、知识基础上，能够纠正、加强他们认识。,其次，对于探究活动，,平时学生即使有一定理论基础，不过缺乏足够实践，即使有探究主动性，但探究科学性把握不到位，需要教师帮助和引导,，辅助学生完成该活动。,二、,学情,分析,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第3页,【知识目标】,简述什么是微生物，,从而,探究我们身边是否存在微生物。,【能力目标】,经过学生探究活动和搜集相关资料，培养学生探究能力和团体协作精神、搜集和处理信息能力；经过让,课堂老师引领、学生合作探究活动,，提升学生语言表示和信息交流、归纳总结能力,。,【情感目标】,增强学生对,生活,关注，,认同我们身边存在微生物观点，,自觉养成良好个人和环境卫生习惯。,三、教学目标,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第4页,【教学重点】,学生,探究我们身边是否存在微生物,【教学难点】,学生,探究我们身边是否存在微生物,，并通其观察到现象，展开讨论，得出结论。,四、教学重难点,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第5页,【教法】,本节课我采取,是老师引导，学生合作自主探究方法,，结合多媒体直观教学（尤其是图片），经过问题,、,知识点,及注意事项按流程讲解,，由教师引导，学生,操作,，小组合作交流探究活动结论，表达教师引导作用和学生学习主体地位。,【学法】,小组合作,：上课之前学生按事先分组，进行探究活动,课堂交流,：,小组交流,：,学生在交流中学会分析选择,可行方法,，培养综合能力。,师生交流,：,学生学会在教师引导下归纳,得出我们身边存在微生物观点，总结出其能够经过观察得到特点,。,自主,总结,：课后学生,自主总结探究活动中遇见一些问题和观察到现象，并联络生活，尝试写一个活动感想,五、教学和学法,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第6页,六、教学过程,先复习微生物概念，加深对微生物认识，再,以情境图片，联络生活实际，展示部分生活中比较常见、常接触微生物现象。简明介绍、讨论这些微生物现象，让学生对微生物有一整体了解。,从而,充分调动学生已经有生活经验、经历，激发学习兴趣,，勉励学生去发觉微生物，,引入教学主题,探究我们身边是否存在微生物。,导入新课,学习是微生物，利用,多媒体,展示微生物图片,定义：,在生物圈中，凡是,个体微小，结构简单,低等,生物，统称为微生物。,（但有些微生物是能够看见，像属于真菌蘑菇、灵芝等。）,2.,观看微生物图片,3.微生物类型,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第7页,六、教学过程,导入新课,活动展开,活动流程,教师活动,学生活动,设计意图,提出问题,老师述说：经过上面学习，我们知道生物圈存在许多微生物，但大多数微生物个体都很微小，我们无法用肉眼看到，所以，我们该怎样来判断我们身边是否存在微生物呢？,学生课前查阅相关微生物资料，并分小组针对老师问题展开讨论，在老师引导下，实施探究活动第一步。,提出问题：,我们身边是否都存在微生物？,经过老师提出问题，引导学生思索，分小组讨论，从而进入探究活动第一步，抵达师生交流、合作探究教学目标。,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第8页,作出假设,依据提出问题，引导学生作出正确假设。,学生依据其自主探讨提出问题，经过老师率领，作出假设：我们身边存在微生物，且在适宜环境下能大量繁殖,形成肉眼可观察菌落。,学生自己依据自己提出问题，在老师指导下作出正确假设，有利于培养学生独立思索能力，也尊重了学生主体地位。,制订计划,老师经过与学生互动，融合学生想法，设置以下步骤：,1.老师提前配置好琼脂制作无菌培养基，课前准备好活动需要器材。,2.学生选择材料霉菌,3.在试验室内，分小组，将霉菌分别接种到琼脂制作无菌培养基上(标上1号）和不含琼脂无菌培养基（2号），并留一个不结种无菌培养基做空白对照（3号）。,4.将1、2、3号培养基放在适宜且相同环境下培养1-2天。,5.观察，统计。,学生发表自己意见，并认真听老师讲解和安排。,因为处于初二学生，单独完成探究试验设计还是有一定难度，所以需经过老师综合学生意见，设置试验，以确保试验能够顺利进行下去。,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第9页,实施计划,老师将制订好步骤写到黑板上（ppt），并准备好对应试验器具和学生自己提供试验材料。对于较难步骤，能够先示范给学生看，然后再观察学生在活动过程中碰到情况，帮助其处理对应困难。,学生按照自己与老师协同制作试验步骤，分成小组，依据老师提醒，一步步做下去。,1.老师提前配置好琼脂制作无菌培养基，课前准备好活动需要器材。,2.学生选择材料如：霉菌,3.在试验室内，分小组，将霉菌分别接种到琼脂制作无菌培养基上(标上1号）和不含琼脂无菌培养基（2号），并留一个不结种无菌培养基做空白对照（3号）。,4.将1、2、3号培养基放在适宜且相同环境下培养1-2天。,5.用放大镜观察形成菌落，统计。,经过老师示范，让学生更近一步熟悉试验过程，然后自主完成试验，并观察和统计试验结果。从而培养学生实际操作能力和动手能力。,分析论证,老师提问：1.经过观察培养基，我们能够发觉什么现象？2.该霉菌菌落和身边那些现象相同？,学生回答：,1.1号培养基长出蓝绿色或者灰白色粉磨状物质,上面还有白色细毛，即霉菌菌落，2号和3号培养基都没有该物质产生。,2.柑橘、大米、面包物质都很相同菌落产生。,老师依据学生活动情况，以提问方式去引导学生经过自己做出试验结果论证假设，得出结论。,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第10页,六、教学过程,得出结论,1.经过分析论证，比较霉菌菌落与生活中常见发霉现象，能够得出什么结论？,2.为何1号培养基长出蓝绿色或灰白色粉磨状物质，即霉菌菌落，而2号和3号培养基都没有该物质产生？,学生以小组讨论回答老师问题：,1.生活中食物发霉也是因为霉菌所造成。而霉菌也是微生物，所以能够说明微生物是存在我们身边。,2.微生物是要在适宜条件下才能繁殖，生产菌落。,老师以问题形式，引导学生总结所观察现象，得出结论。,导入新课,活动展开,讨论总结,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第11页,七、教学过程,导入新课,活动展开,讨论总结,活动延展,表示与交流,本试验，我们得出了微生物是存在我们身边，而且是在其适宜条件下才能生长、繁殖。而经过这试验，大家有什么收获？我们身边微生物有很多类型，除霉菌之外，还有很多微生物影响着我们生活，请同学们经过查阅资料和生活中现象，能够得出还有微生物影响着我们生活？,学生自主搜集资料和文件，分小组讨论得出：微生物在我们身边是存在，和我们生活亲密相关。有利也有害，我们需建立一个良好卫生习惯，合理利用微生物，预防细菌、病毒等危害我们健康。,老师提出问题，引导学生自主下去查阅资料和进行探究活动，延展课堂，使其深入了解微生物，明白其带来利与弊，从而建立健康卫生生活习惯，从而抵达,培养学生良好生活习惯和热爱生活、实事求是探究精神教学目标。,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第12页,七、板书设计,1.微生物定义：,2.微生物分类:,3.探究活动步骤,提出问题,作出假设,制订计划,实施计划,分析论证,得出结论,交流与讨论,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第13页,作业：学生下去独立写一份活动感想（能够写活动中自己发觉、体会或者知道了什么道理）,课后反思：略,八、作业与课后反思,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第14页,Thank You!,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第15页,什么是微生物？,甲型,H1N1,流感病毒,（放大,10,万倍）,黄曲霉菌（放大,400,倍）,大肠杆菌（放大,10000,倍）,定义：,在生物圈中，凡是,个体微小，结构简单,低等,生物，统称为微生物。,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第16页,大肠杆菌,酵母菌,蘑菇,曲霉,青霉,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第17页,微生物种类,A.,单细胞,微生物,（如细菌、放线菌、支原体、衣原体、单细胞藻类等）,B.,多细胞,微生物,（如各种霉菌和大型真菌）,C.,无细胞结构,微生物,（如病毒、朊病毒、类病毒）,螺旋形细菌,金针菇,烟草花叶病毒,朊病毒,青霉菌,蛋白质,蛋白质,酵母菌,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第18页,发霉面包,发霉大米,发霉橘子,发霉玉米,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第19页,发霉卧室,美国160头海豹染新型禽流感病毒死亡,发霉衣物,被病原真菌微生物感染灰指甲病,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第20页,真菌,探究我们身边是否存在微生物专家讲座,第21页,