1、《分一分（一）》说课稿
铺头小学 高倩倩
一、说教材。
《分一分（一）》是北师大版三年级下册第六单元的第一课时。这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。
二、说学生
三年级学生已具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在
2、生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、折、涂等直观形象的方式、方法实施教学。
三、说教学目标
参照新课标，将本课的教学目标定为：
1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、
3、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
四、说教学重难点
本节课的重点是：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。难点是：理解分数的意义。
五、说教法、说学法
依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。
六、说教学过程
（一）、创设情境，导入新课
在这一环节中我设计了“互动”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。
4、游戏介绍：老师和大家做个互动游戏，游戏规则是回答问题不用嘴，答案是几用拍手表示。老师把4个苹果平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？如果把2个苹果平均分给笑笑和淘气，每人分得几个? 如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？
这个一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，但是，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法。
（二）预习交流
活动一：讨论一半的表示方法。
让学生用自己喜欢的方式表示“一半”，还使学生知道现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是。
本着以“学生为主体”的思想，大胆放手
5、让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，培养学生的思维能力，又引导学生合作交流，学生也体验到了学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新理念。）
活动二：涂一涂
出示一些图形，让学生涂出它的。
通过让学生涂一涂，进一步体会到，不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片脸谱、花瓶、圆形等。密切数学与生活的联系，使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。
（三）展示提升
活动三：折一折
让学生用正方形、长方形或圆形纸片折一折、涂一涂来得到更多的分数，同时与伙伴交流，加深了学生对新分数的理解。最后得出：，，都是分数。
活动四：认一认
通过自学课本，
6、认识分数各部分的名称，并由孩子介绍分数各部分的名称。然后通过说一说加以巩固。教师进一步介绍分数各部分的含义及分数的读法和写法。
（四）、巩固练习
练习设计方面我力求作到重点突出，层次清楚，针对性强，并注意面向全体学生。这里我利用学生喜闻乐见的智勇大冲关的游戏来完成练习，既激发了学生的学习兴趣，又加深学生对分数的理解及运用。
（五）、总结归纳、提升经验
让学生自己说一说你都学到了什么？此环节这样设计，目的在于培养学生独立归纳总结的能力，积累数学活动经验。
不足之处，学生用描述性语言叙述分数的意义时，语言还要再规范一些，在明白理论的同时加强实践能力。新授时间再紧凑一些，给练习的说理再留有一定的空间，会把教学内容达到更好的效果。
总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，不足之处还有很多：
由于自己比较紧张， 课堂应变能力差，在处理一些突发事件是不够灵活。还有就是在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习和改进。在今后的工作中，我还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。
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