1、课 时 教 案
课题
5 怎样加快溶解
教案序号
9
授课时间
2010年 10月 11日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、知道加快溶解方法，了解溶解现象的两面性。
2、知道水有溶解物质的特性。
3 体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。
教学重、
难点
教学重点：知道加快溶解的方法；
教学难点：能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征。
教具等
准备
冰糖、烧杯、玻璃棒、热水、冷水、
板
书
设
计
2、
怎样加快溶解
搅拌
用热水
研碎
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
基础训练第13页 填一填
怎样使冰糖溶解更快
教 后 反 思
学生在认识了溶解这一现象后，自然会遇到和提出怎样加快溶解的问题，这个很顺利成章，但对比实验学生第一次接触，如何去做，有哪些相同条件，哪些不同条件，学生掌握起来有点难度。
教 学 设 计
第 1 课 时
教学环节
及时间
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一，导入
（5分钟）
3、
出示目标
二、学习新课
（35分钟）
教师讲述：这里有一杯干净的可以和的水，谁来尝一尝?
老师想让它变成一杯糖水，怎么办？
师：放进一块冰糖，谁来尝尝是不是甜了？
师：放了糖，为什么还是不甜？
师：你们有什么办法让冰糖尽快溶解吗？
教师小结：究竟这些方法能否加快溶解呢？可我们就来探究。
1、知道加快溶解的方法。
2、了解溶解在学生生活中应用
你们说的这些方法，老师不大相信，你们怎么证明给老师看，
师：下面我们就以搅拌为例，讨论搅拌能否加快溶解的实验方案。
教师引导：在这个实验中你要用到哪些
4、材料？
为什么要用两个杯子呢？
教师小结：不错，这种方法在科学课上叫做对比试验，那么在对比实验中应该注意哪些问题呢？
（学生尝）没有味道
生 ：放糖
（学生尝）不甜
生：糖还没溶解呢
学生讨论，回答，
用筷子搅拌
用热水
把冰糖研碎了放进去
生：做实验
学生讨论
生：两个杯子、水、糖、玻璃棒。
生：因为通过对比才能说明搅拌能不能加快溶解。
生：两杯水要一样，放的糖要一样多
联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣，自然引入本节。
教 学 设 计
5、
第 1 课 时
教学环节
及时间
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
小结
达标练习
教师引导：水的什么一样？
师：对，这是我们注意的相同条件，还有哪些相同条件？
师：哪些条件不同呢？
师：这样才能做出对比。
教师小结：我们注意了这些相同条件和不同条件下面我们做实验。
教师巡视指导，学生实验。
课下同学们讨论用热水和研碎的实验。
1、 由实验我们可以知道，_____、___
6、 ______可以加快溶解。
2、 溶解现象既可以给人带来_____,也可以给人们带来______。
3、 用什么方法可以加快溶解？
生：水的多少一样，温度一样。
生：放入的冰糖一样。
生一个搅拌，一个不搅拌。
学生汇报实验：
我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的食盐也同样多，在其他所有条件都相同的情况下，只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发现，在搅拌的这一杯中，食盐的溶解加快了。由此，我们可以得出一下结论：搅拌能加快溶解。
创设情境讨论作对比实验的方法，注意相同条件和不同条件。为后面研究用热水和研碎奠定基础。
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