诗歌朗诵教学课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,韩梦诗社,1,诗歌朗诵,诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以,吟咏,、,朗诵,。朗诵是一种,口语交际,的重要形式和传情艺术，是朗诵者把,文学作品,转化为有声语言的再,创造,，再表达的艺术活动。,诗歌朗诵,就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引人的动作把原,诗歌,有感情地向听众表达出来，以,传达诗歌的思想内容,，以,引起听众的共鸣,。,2,朗诵技巧,首先要避免,矫揉造作,。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然，决不可以,做作,。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然,是发自内心的真情流露要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，,领会作者的感情,。然后，努力地去引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感。只有这样，我们的朗诵才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得,自然,。如果朗诵者并不领会作者的情感而只 是,估计,作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础，单单依靠技巧来支撑，听众听起来就必然会感到,做作,了。其实最重要的一点是要,自信,。,3,举 例,春晓,（唐）,孟浩然,春眠不觉晓，,处处闻啼鸟。,夜来风雨声，,花落知多少？,4,这是一首,格律诗,，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：,春眠,/,不觉,/,晓，处处,/,闻,/,啼鸟。夜来,/,风雨,/,声，花落,/,知,/,多少,。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。,5,前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。,6,后两句写诗人想起昨天夜里又 刮风又下雨，不知园子里的花 被打落了多少。在读“花落知 多少”时，要想象出落花满园 的景象。可重读“落”字，再逐 渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。,7,朗诵作品思想情感的分析与表达,1,首先对作品的思想、情感、意象等等要进行仔细的分析与研究，确立作品的思想、主题、感情基调。,2,把握作品的感情基调。,3,朗诵中要注意作品的情感变化的脉络。,4,要注意把握情感的细节以及情感的复杂性,。,8,一棵开花的树,席慕容,如何让你遇见我,在我最美丽的时刻,为这,我已在佛前求了五百年,求佛让我们结一段尘缘,佛於是把我化做一棵树,长在你必经的路旁,阳光下,慎重地开满了花,朵朵都是我前世的盼望,9,当你走近,请你细听,那颤抖的叶,是我等待的热情,而当你终於无视地走过,在你身后落了一地的,朋友啊,那不是花瓣,那是我凋零的心,10,作者简介,席慕蓉，著名诗人、散文家、,画家,。一位来自,察哈尔,盟明安旗的蒙古姑娘，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家落居台湾。她于一九八一年出版第一本新诗集,七里香,，在台湾刮起一阵旋风，其销售成绩也十分惊人。一九八二年，她出版了第一本散文集,成长的痕迹,，表现她另一种创作的形式，延续新诗温柔淡泊的风格。,11,人物经历,席慕蓉的全名是穆伦,席连勃，意即大江河，“慕蓉”是“穆伦”的谐译。,1943,年公历,10,月,15,日生于重庆城郊金刚坡，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，,1949,年迁至香港，幼年在香港度过，后随家飘落台湾，,13,岁时在日记中写诗，,1956,年入台北师范艺术科，,1964,年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院进修，入油画高级班。,12,她写诗，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。一个“真”字熔铸于诗中而又个性鲜明。在她的诗中，充满着一种对人情、爱情、乡情的悟性和理解。,13,剖析自己写诗的历程，席慕蓉对记者说：“,年轻时因寂寞而写诗，或许是一种对美的渴望；年纪稍长，因无法平抚心中的骚动而写诗；初老时，因惆怅而写诗，人也因此变勇敢了。,”席慕蓉流连在诗的国度，“一首诗就是一个自给自足的世界”。对于时间的流逝，对于生命的感动，还有许许多多生活中难于表述却又感怀于心的东西，席慕蓉觉得只能以诗来表达。“诗能说清楚的事情，平时却怎么也说不清。”,14,创作背景,台湾诗人席慕蓉的这首,一棵开花的树,深受海内外读者喜爱。这是一首女孩子写给男孩子的情诗吗？,2007,年,12,月,22,日，在福建参加“海峡诗会”的席慕蓉披露了作品的创作经过，她说，这是“写给自然界的一首情诗”。席慕蓉说，在她看来，生命是不断的经过、经过、经过，她写的东西都是在生命现场里所得到的触动，尽管有些触动要等到一二十年后才恍然大悟。,15,为了解释自己在生命现场里的触动，席慕蓉讲述了,一棵开花的树,的创作过程。她回忆说，当时自己在台湾新竹师范学院教书。,5,月份有一次坐火车经过苗栗的山间，火车不断从山洞间进出。当火车从一个很长的山洞出来以后，她无意间回头朝山洞后面的山地上张望，看到高高的山坡上有一棵油桐开满了白色的花。“那时候我差点叫起来，我想怎么有这样一棵树，这么慎重地把自己全部开满了花，看不到绿色的叶子，像华,盖一样地站在山坡上。可是，我刚要仔细看的时候，火车一转弯，树就看不见了。”就是这棵真实地存在于席慕蓉生命现场里的油桐，让她念念不忘。她心想，正如海是蓝给自己看一样，花当然也是慎重地开给它自己的，但是，如果没有自己那一回头的机缘，树上的花儿是不是就会纷纷凋零？这促使她写下了,一棵开花的树,。,16,17,18,19,20,21,22,席慕蓉说：“这是我写给自然界的一首情诗。我在生命现场遇见了一棵开花的树，我在替它发声。”至于有些人把作品解读成“女孩子站在那里等男孩子看她”的情诗，她表示“有点犹疑”。但她同时声明，诗人的解读只是其中的一种，因为读者的解释也有权威性。,23,作品赏析,诗之灵魂在于情，情真意切才有诗。席慕容的,一棵开花的树,把一位少女的怀春之心表现得情真意切，震撼人心。“如何让你遇见我,/,在我最美丽的时刻,诗一开篇，一位美丽端庄，大胆坦率的少女形象倾泻而出，鲜明动人。没有惊天地，泣鬼神的山盟海誓，“最美丽”三字把少女追求纯洁，神圣，伟大，美好的爱情之心描绘得细致入微而又淋漓尽致，却又没有一丝一毫的矫揉造作，是少女心之真之诚的自然流露。,24,诗中女子，在意中人“必经的路旁”“慎重地开满了花”，是爱的宣言，是积极成就与其意中人“份”的举动。“慎重”一词更细腻地刻画了女子努力完善自我，用一颗真心去眺望爱情的心理活动。,25,那落了一地的不是花瓣是少女凋零的心，是泪，是血，是失落，如泣如诉，其凄凉之状况，催人泪下；然而，落红不是无情物，化作春泥更护花。那落了一地的更是少女心之无愧，情之无悔，生之无憾，其情之真，意之切，追求之心之执着，倒真是惊天地，泣鬼神了！,26,朗诵艺术中的一般语言技巧,一,、停连,概念,停连是指朗读语流中声音的中断和延续，是停顿和连接的合称。,27,1,停顿包括,：,文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。,28,文法停顿：,第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。,语法停顿：,由句子的语法结构造成停顿。某些介词前面或后面方位后动词后某些连词前面或后面（因为，如果，和等）,29,逻辑停顿：,一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。,心理停顿：,由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”,30,例如：,美丽的梦,/,和美丽的诗一 样，,都是可遇,/,而不可求的，,常常在,/,最没能料到的时刻里,/,出现,席慕容,初相遇,31,初相遇,（席慕容）,美丽的梦和美丽的诗一样,都是可遇而不可求的,常常在最没能料到的时刻里出现,我喜欢那样的梦,在梦里,一切都可以重新开始,一切都可以慢慢解释,心里 甚至还能感觉到,所有被浪费的时光竟然都能重回时的狂喜与感激,32,胸怀中满溢着幸福,只因你就在我眼前,对我微笑,一如当年,我真喜欢那样的梦,明明知道你已为我拔涉千里,却又觉得芳草鲜美,落英缤纷,好像你我才初初相遇,33,2,、与停顿相反的一对观念,连贯,（用表示）,朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。,34,例如：,你的伤痕累累的乳房,喂养了,迷惘的我、深思的我、沸腾的我,舒婷,祖国啊，我亲爱的祖国,35,祖国啊，我亲爱的祖国,我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌,我是你额上熏黑的矿灯,照你在历史的隧洞里蜗行摸索,我是干瘪的稻穗,是失修的路基,是淤滩上的驳船,把纤绳深深,勒进你的肩膊,36,祖国啊！,我是贫困,我是悲哀,我是你祖祖辈辈,痛苦的希望啊,是“飞天”袖间,千百年来未落到地面的花朵,37,祖国啊,我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱,我是你雪被下古莲的胚芽,我是你挂着眼泪的笑窝,我是新刷出的雪白的起跑线,是绯红的黎明,正在喷薄,38,祖国啊,我是你十亿分之一,是你九百六十万平方的总和,你以伤痕累累的乳房,喂养了,迷惘的我，深思的我，沸腾的我,那就从我的血肉之躯上,去取得,你的富饶，你的荣光，你的自由,祖国啊,我亲爱的祖国,39,作者介绍,作者,舒婷,，,1952,年生于福建厦门。,70,年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为,朦胧诗,潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有,双桅船,、,舒婷顾城抒情诗选,、,会唱歌的鸢尾花,等。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。,40,祖国啊，我亲爱的祖国,是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色,既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情,。全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。,41,正如诗中所唱：“我是你簇新的理想，,/,刚从神话的蛛网里挣脱”，,诗人以赤子的目光，扫瞄着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情：,“我是贫困，,/,我是悲哀。,/,我是你祖祖辈辈,/,痛苦的希望啊，,/,是“飞天”袖间,/,千百年未落到地面的花朵”，,在沉迷的痛苦之后，又表达出希望的欢欣,：“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“是绯红的黎明,/,正在喷薄”。,为实现这美好的希望，诗人表达了一种献身的愿望：,“那就从我的血肉之躯上,/,去取得,/,你的富饶、你的荣光，你的自由。”,42,为表达这种赤子的深情，诗人采用了,由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏,。低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨；高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。为表达诗人对祖国的交融感与献身感，全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是诗人的“我”，客体是“祖国”，而在全诗的进展中，让其合二而一,我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀；祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。,43,二、重音,重音的读法,重音,是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。,44重音有以下几种情况：,1,语法重音,。,2,强调重音。,3,感情重音。,45,1,语法重音,语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。,46,2,强调重音。,强调重音不受语法制约，它是,根据语句所要表达的重点决定的,，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的,作用在于揭示语言的内在涵意,。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。,47,3,感情重音。,感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。,感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈情绪激动的情况,。,48,重音,重音的读法（相对）,1,低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。,2,实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。,3,快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。,4,连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。,49,面朝大海春暖花开,作者：海子,从明天起做个幸福的人,喂马劈柴周游世界,从明天起关心粮食和蔬菜,我有一所房子,面朝大海春暖花开,50,从明天起和每一个亲人通信,告诉他们我的幸福,那幸福的闪电告诉我的,我将告诉每一个人,51,给每一条河每一座山取一个温暖的名字,陌生人我也为你祝福,愿你有一个灿烂前程,愿你有情人终成眷属,愿你在尘世获得幸福,我只愿面朝大海春暖花开,52,面朝大海，春暖花开,是,海子,的抒情名篇，写于,1989,年,1,月,13,日，两个月后，海子在山海关附近卧轨自杀。,面朝大海，春暖花开,这首,诗歌,以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的,幸福,生活，表达了诗人真诚善良的祈愿，愿每一个陌生人在尘世中获得幸福。,53,面朝大海，春暖花开,从明天起，做一个幸福的人,“明天”这两个字加重音，“幸福”加重音。尾音向下。,喂马，劈柴，周游世界,“喂马”、“劈柴”结束音向上,从明天起，关心粮食和蔬菜,“粮食”、“蔬菜”加重音，“粮食”与“和”小停顿,我有一所房子，面朝大海，春暖花开,“我”与“有”之间小停顿，“面朝大海，春暖花开”念得舒缓些。,54,从明天起和每一个亲人通信,“每一个”加重音，“和”与“每一个”稍稍顿一下。,告诉他们我的幸福,“他们”与“我”之间小停顿,那幸福的闪电告诉我的,“幸福”与“告诉”之间小停顿。,我将告诉每一个人,“我”加重音，“每一个”加重音。,55,给每一条河，每一座山起一个温暖的名字,尾音向下,陌生人，我也为你祝福,“你”和“祝福”之间小停顿。“你”加重音。,愿你有一个灿烂的前程,愿你有情人终成眷属,愿你在尘世获得幸福,“愿你”和后面的内容小停顿。,我只愿面朝大海，春暖花开,“我”加重音，“我”和“只愿小停顿，“面朝大海，春暖花开”舒缓些。尾音向下。,56,三 语速,语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。,57,说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则,与文章的思想内容相联系,。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：,58,那一天，我闭目在经殿的香雾中，蓦然听见你颂经中的真言；,那一月，我摇动所有的经筒，不为超度，只为触摸你的指尖；,那 一 天,（,仓央嘉措）,59,那一月，我轻转过所有经筒，不为超度，只为触摸你的指纹；,那一年，我磕长头拥抱尘埃，不为朝佛，只为贴着你的温暖；,60,那一年，磕长头匍匐在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖；,那一世，转山转水转佛塔，不为修来世，只为途中与你相见,61,那一世，我细翻遍十万大山，不为修来世，只为路中能与你相遇；,只是，就在那一夜，我忘却了所有，抛却了信仰，舍弃了轮回，只为，那曾在佛前哭泣的玫瑰，早已失去旧日的光泽,62,四、语调,在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为,语调,，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。,63,1.,升调,（），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。,2,降调,（），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。,3,平调,。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。,4,曲调,。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气,64,囚歌,（叶挺）,为人进出的门紧锁着，,（平调）（冷眼相看）,为狗爬出的洞敞开着,（平调）一个声音高叫着：,（曲调）（嘲讽）,爬出来吧，给你自由！,（）曲调（诱惑）,我渴望自由，,（）（庄严）,但我深深地知道,（平调）,人的身躯怎能从狗洞子里爬出！,（升调）（蔑视、愤慨、反击）,我希望有一天,（平调）,地下的烈火，,（稍向上扬）（语意未完）,将我连这活棺材一齐烧掉,（降调）（毫不犹豫）,我应该在烈火与热血中得到永生！,（降调）（沉着、坚毅、充满自信）,65,五、眼神、表情、动作和台风各方面与声音技巧的配合,66,1.,眼神的运用,戏剧表演时，眼神多与对手接触；演讲时，眼神多与听众接触。,朗诵时,，眼神可以一方面与听众流通交流，加强表达效果；也可以集中凝想、进入诗境之中。朗诵者与听众之间的思想感情交流，除了借助声音的表达外，最主要是眼神的运用。朗诵时想像力的发挥是其中主要的条件，朗诵不同于相声、戏剧，我们的身体各部分器官，多少是要受到限制的，所以要准确贴切表达想像，只有尽量利用我们最灵活而最不受限制的眼睛，等到眼睛无法表达时，才乞灵于表情、动作、手势等的帮助。,67,朗诵的其中一个条件是不看诵材，这除了要求朗诵者熟悉诵材外，主要是朗诵时必须运用眼神传达思想感情，如果双眼要看着诵材，又怎能与听众“眉目传情”呢？我们朗诵李白,静夜思,这首诗时，“床前明月光”视力平射，“疑是地上霜”目光向下转移，“举头望明月”视力远射向上，“低头思故乡”眼神更下垂作沉思状。凭上述四种变化，想像力便能活灵活现了。这是集中凝想、进入诗境的表现。朗诵者如果未能达到这个较高的层次，眼睛也不可东张西望，而必须照应全场，控制气氛，作为声音的辅助，发挥与听众交感共鸣的作用。,68,2.,面部的表情,朗诵是声情的艺术，诵材感情突出的地方，须用面部表情加以摹拟出来。诵材中所表现的原作者的态度和感情，朗诵者必须仔细揣摩，贴切表达。木无表情、干燥枯涩，固然是朗诵的大忌；表情过火、矫揉造作，也属过犹不及。,69,3.,手势和动作,朗诵要不要动作，是一个有争论的问题。强调朗诵的文学性的人，认为加入动作只表示声音技巧不足，惟有乞灵于手势和动作。强调朗诵的综合性的人，认为朗诵是文学、歌唱、戏剧的三结合，在朗诵的过程中，必须设计手势和动作的配合，以求曲尽其妙、声色艺全。上述两种意见都稍嫌偏激，,诗大序,说：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，故手之舞之，足之蹈之也。”这说明只要是忠于诵材，出于自然，那么手势和动作都应该是被接受的。小学生站在台上，肢体很容易随意摆动，双手也不知道应该放到什么地方才好，如果能够设计一些手势和动作可以配合诵材表达，应该是值得鼓励的；何况很多诵材本身已富有动作性，我们更应该进一步要求设计手势与动作以求配合。,70,下面几点，是必须加以注意的：,(1),设计的手势和动作，必须与诵材紧密配合，不能生硬堆砌，以免产生反面效果。,(2),手势和动作要少而清楚，适当自然，并且优美合度。,(3),动作范围要小，一般限于胸前，手臂挥得太远便会缺乏力量，垂得太低就不能引起听众的注意。,71,(4),腰部以下一般不应有所动作，顿足尤其不可；一来破坏美感，二来影响呼吸。,(5),身体不能经常移动，以免分散听众的注意力；只有在段落的大停顿或文意转折的地方才可移动，以表示进入另一阶段或层面。,(6),动作要精心设计，在声音发出之前表现出来，以起暗示和引导的作用。,72,4.,台风和仪态,朗诵者态度必须优雅自然、彬彬有礼；行动不疾不徐、安祥镇定；表现诚恳，使听众感到亲切、舒适、接纳而没有不快。日常能注意举止行为，修饰仪表、端正态度，自然能够被人接受，信心亦会大增。,73,谢谢！,74,