“三教”改革视域下高职院校教材改革的路径研究.pdf

JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College教材承担着高职院校立德树人的重要任务袁承载中华民族优秀文化袁服务国家发展战略袁满足人民对高质量尧高水平职业教育发展的需要遥在党的二十大报告中袁 高等职业教育在中国式现代化中的卓越贡献显而易见也1页遥 叶野十四五冶职业教育规划教材建设实施方案曳 中明确了新时代的教材建设要高度注重落实立德树人的根本任务袁 突显职业教育类型特色袁打造培根铸魂尧启智增慧袁适应新时代要求的精品教材也2页遥 在野三教冶改革的深入推动下袁教材改革已然成为重要的着力点遥 因此袁关于野三教冶改革视域下高职院校教材改革的探讨意义重大遥一尧野三教冶 改革视域下高职院校教材改革的必要性渊一冤通过教材改革袁提高整体教学质量高职院校教材改革有助于提高高职院校整体教学质量遥教材是教师和学生学习交流的载体袁高职院校教师在讲授知识尧 教授学生技能和培养高职学生学习能力等方面都离不开教材遥 相对其他教学途径袁教材具有得天独厚的教学优势袁不仅为教师的日常备课和教学指明了方向袁 也为学生在课上课下学习提供了系统的学习指导遥 教师对于教学内容的设计依托于教材袁 教师和学生的课堂教学活动和实施也依托于教材也3页遥 因此袁高职院校教材改革袁 对于提高高职院校整体教学质量意义重大遥渊二冤运用教材引导袁提高人才培养质量高职院校的教材改革最终目的是为了提高高职院校人才培养质量遥教材的改革建设关系到野培养什么样的人尧怎样培养人尧为谁培养人冶的问题袁是高职院校人才培养的重要载体遥 教材改革作为人才培养必不可少的重要内容袁 高职院校要引导学生正确运用教材袁发挥好教材的真正作用袁而不是作为上课的摆设袁 帮助学生形成良好的学习习惯袁引导学生树立正确的学习观袁使教材在高职院校人才培养质量上的重要作用得以充分体现遥 因此袁高职院校教材改革袁对于服务高职院校改革发展袁发挥高职院校公众性和基础性作用袁对于提高高职院校人才培养质量功不可没遥渊三冤找寻专业知识袁提高教师教学水平高职院校教材改革有助于提高高职院校教师教学水平遥 高职院校的专兼职教师是职业教育的淤本文系2022年度辽宁省教育厅课题野职业院校活页式尧工作手册式教材建设研究冶渊jytjgxm2022冤的阶段性成果遥作者简介院杨楠渊1985-冤袁女袁辽宁沈阳人袁讲师袁硕士研究生袁研究方向院高等职业教育遥 刘艳渊1972-冤袁女袁辽宁黑山人袁教授袁硕士研究生袁研究方向院旅游管理遥野三教冶改革视域下高职院校教材改革的路径研究譹訛杨楠刘艳渊辽宁经济职业技术学院袁辽宁 沈阳 110122冤摘要院教材是高职院校师生学习交流的载体袁对于传授高职学生知识和能力具有不可替代的作用遥目前袁高职院校教材建设存在着关联度低尧更新滞后尧编写单一尧形式传统尧职责不清等问题遥 在野三教冶改革视域下袁高职院校在教材改革过程中应注重提炼职业元素袁强化校企合作袁创新教材形态袁严管教材质量袁落实立德树人袁打造适合新时代要求的教材袁从而促进职业技术技能人才的培养遥关键词院野三教冶改革曰高职院校曰教材改革曰问题曰路径中图分类号院 G714文献标识码院 A文章编号院1672-5646渊2023冤05-0162-03现代职业教育162辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院二二三年第五期设计者尧实施者袁也是新知识尧新技术的接受者尧学习者袁高职教师需要在教材中找寻更为专业尧更为系统的理论知识和实践知识丰富自己的头脑袁不断提升自身的教学水平尧实践能力袁促进高职教师综合素质的整体提升遥同时袁教师更应该提升自己编写教材的素质和水平袁 在高职院校教材改革中充分发展野三教冶改革的主体作用遥二尧野三教冶 改革视域下高职院校教材改革存在的问题渊一冤关联度低袁类型特色突显不够作为类型教育袁 高职院校教材职教特色不够鲜明遥大多数教材仅仅停留在课堂层面袁注重理论知识的传授和学习袁 淡化高职教材与实际职业岗位的密切关系也4页遥 少部分高职教材甚至直接在原有中职教材的基础上完成内容的添加和扩充袁美其名曰是与中职院校教材密切衔接袁 缺少高职院校教材类型特色袁 致使部分高职院校教材出现了无针对性尧无特色性尧无实践性等问题袁不符合高职院校的人才培养和教学模式遥渊二冤更新滞后袁产业发展契合不够在高职院校人才培养过程中袁 教材最直接体现人才培养方案的目标遥 高职院校要结合各自高校在人才培养的方向尧 人才特点以及人才培养原则袁 综合考虑职业岗位和企业对于人才培养的需要袁 建设和开发针对性较强的类型特色教材遥 但是袁高职院校部分在用的教材袁在内容编制等方面都与产业发展尧生产实践和职业岗位需要相脱节袁没有做到与时俱进袁 这就致使高职院校教师的教学工作仅仅局限在教材的内容上袁 由于高职院校学生学习与新时代产业发展契合度不够袁 缺乏兴趣点袁主动学习积极性不高袁高职院校培养学生学习的主动性尧创新性和探索性更是无从谈起遥渊三冤主体单一袁企业有效参与不足近年来袁 校企合作在高职院校并不陌生袁但校企合作开发教材的并不多袁 真正发挥实效的更是寥寥无几袁 究其原因便是企业或行业参与高职院校教材开发和建设的动力不足遥 原因之一是高职院校目前所使用的教材并没有以企业尧行业尧岗位的最终需要作为编写设计的出发点袁 无法满足岗位的职业要求遥 原因之二是高职院校教材内容落后于新时代企业行业发展袁 高职院校教材内容无法实现与企业行业实际工作的无缝衔接遥 原因之三是企业行业在高职院校教材建设和开发的过程中仅以参与人的身份部分参与或提供意见袁并没有深度参与并付诸实践袁参与力度远远不够遥渊四冤形式传统袁教材呈现形式单一从高职院校教材开发的形式上看袁 多是以传统的纸质教材为主袁 学生对于传统教材形式缺少兴趣袁不能与高等职业教育发展速度同频共振袁特别是在野互联网+冶和大数据时代袁单纯依靠传统的纸质形式教材已经无法满足高等职业教育的发展袁高等职业教育专业课程需要专业技能袁这些新技能尧新工艺尧新素材在现有高职院校教材中无法得以呈现袁 教师在授课过程中的个性化教学实施也面临诸多困难遥渊五冤职责不清袁教材管理力度不够高职院校教材的建设和管理缺少专门的决策和日常管理机构作指导袁 从各级教育管理部门到具体的高职院校对于教材的建设和管理职责较为模糊袁职责不清袁必然导致高职院校教材管理出现问题遥部分高职院校为完成上级部门的指标任务袁建设和开发不符合自身实际情况和高职院校特色的教材袁 违背了教材编写是为人才培养服务的目标遥这些问题袁迫切需要有关部门对高职院校教材加强管理袁建立专门的管理机构完善监督遥三尧野三教冶 改革视域下高职院校教材改革的路径渊一冤提炼高职元素袁开发建设具有高职特色的教材每一所高职院校都有其独特的办学特色袁这就要求高职院校的教材在编制前袁 要结合学生的理论基础尧 专业特点和学生的学习特点等个性情况袁分门别类有针对性地完成教材编制遥 同时袁在具体教材编制实施过程中袁 教材内容要充分考虑到立德树人根本任务和高职院校教学质量这两个重要问题遥 立德树人根本任务要求在对高职院校教材编制中融入德育和课程思政元素袁 高职院校教学质量则要求在对高职院校教材编制中教材的内容要与最新的行业发展要求相一致袁 在教材中能够充分反映目前整个行业的发展态势遥 为了教材能够与时俱进袁 高职院校要深入研究自身学校人才培养目标袁提炼关于本校的特色高职元素袁设计高职院校教材内容袁 开发建设具有高职特色的教材遥渊二冤强化校企合作袁编制符合行业发展趋势的教材高等职业院校在人才培养上一直以来存在着野重理论轻实践冶的问题袁专业理论知识掌握得再好袁如果缺少企业的实践训练袁再熟悉的理论知识也极易被遗忘遥 高职院校的相关人员要结合本校163JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College各专业行业发展趋势和职业需要袁 提升实践教学在高职教学中的重要地位袁 为学生量身创设课程实践教学情境袁 深度模拟日后工作岗位的操作技能袁开展实践教学遥高等职业院校应结合学校设置的专业发展规划袁结合本校学生特点袁强化校企合作袁专业知识必须与行业发展趋势相一致袁结合本校学生特点编制校企合作校本教材袁 实现活学活用尧触类旁通尧举一反三的效果袁让枯燥的理论知识提前成为学生走入职场的野红宝书冶袁实现高职院校培养高素质尧高水平人才的教学目标也5页遥 高职院校必须充分考虑行业技术人才的发展趋势袁理论知识学习与实践技能操作相结合袁 让企业行业深度参与到高职院校教材编写中袁 保证所编制的教材与行业发展趋势相一致遥在教材编制过程中袁高职院校要定期组织企业行业和高等职业教育专家尧任课教师共同研讨袁研究合理合情的高水平教材遥渊三冤创新教材形态袁构建教学深度广度拓展的教材在编制教材时袁 编制者要对教学内容的深度和广度进行拓展袁 通过在教材编制中设置多个教学模块袁 利用模块化教材让学生在课程的专业知识尧专业内容尧学习思路尧学习方法等方面有针对性地进行学习遥 教材编制的内容要融入课程思政的内容袁加入课程思政相关案例袁培养学生的高尚品德遥高职院校要创新教材的新形态袁以纸质教材为主袁在互联网的支撑下利用多媒体教学资源袁开展线上线下混合教学袁构建多元化尧个性化尧深度化的高职特色教材袁将纸质教材尧电子教材尧活页式教材等多种形态的教材进行整合袁 在教材内容开放的前提下袁不断更新袁不断使用袁让教师和学生灵活方便地使用各种形态的教材遥渊四冤把控教材质量袁使用专门管理机构监管的教材通过在高职院校建立专门的教材建设管理委员会袁把控教材的编写质量与教材的选用质量袁让教材真正成为促进高职院校人才培养质量的主渠道遥 高职院校专门的教材管理机构负责日常工作中的上级行政部门对于教材编制的方针政策制定及在本校的落实袁协调各部门间的教材编制工作袁监督和管理教材编制的整个过程袁 对于全校的教材编制进行统筹规划袁 对于教材的整体内容和教材质量进行审核袁 推进高职院校教材的建设和开发工作遥同时袁专门的教材建设管理委员会要对教材编制过程中出现的问题予以及时解决袁 有效协调高职院校教材编制中的各方力量袁 将各方职能最大化袁不断提高人才培养质量遥渊五冤落实立德树人袁打造融入课程思政元素的教材教材是国家意志的集中体现袁 是传达教育思想尧培养价值观的重要载体和资源遥青年时期是大学生思想教育的重要时期袁 也是大学生良好学习习惯养成和个人品德提高的关键时期遥 高等职业院校一直以立德树人作为根本任务袁以培养野有德行尧有才华尧有梦想冶的高素质青年人才为主要目标遥在高职院校里袁学生不仅需要学习日后工作所需要的专业知识和专业技能袁 还需要学习如何提高自身的个人品德遥在这一过程中袁教材就是品德传播的载体袁 影响高职院校学生的道德水平遥 因此袁打造融入课程思政元素的教材袁必须坚持正确的价值取向袁坚持以德育为主线袁合理规划教材顶层建设袁构建高水平的高职院校教材建设体系也6页遥总之袁野三教冶 改革视域下高职院校教材改革任重而道远袁 高职院校教材编制者要以高等职业教育为基点袁在教材中融入野教给谁尧教什么尧怎么教冶的教学内容袁不断推动野三教冶改革的发展遥参考文献院也1页曾瑞鑫.专家解读二十大报告职教新提法也N页.中国新闻袁2022-11-10.也2页教育部办公厅关于印发叶野十四五冶职业教育规划教材建设实施方案曳的通知也EB/OL页.http院/ engce/zhengceku/2021-12/08/con原tent_5659302.htm.也3页王敏军,姜如霞.野三教冶改革背景下高职教材改革研究也J页.西部素质教育袁2022渊12冤院7-9.也4页王亮.深化高等职业教育野三教冶改革研究也J页.湖北职业技术学院学报袁2020渊1冤院27-30袁49.也5页王轩袁曹学禹.高职院校野三教冶改革路径探索与实践也J页.科技与创新袁2020渊13冤院46-48.也6页殷哲浩.野三教冶改革视域下高职院校实施课程思政的探索 也J页.中国职业技术教育袁2021渊14冤院76-80.渊责任编辑陈楠冤164