(部编)初中语文人教七年级下册《驿路梨花》导学案.doc

《驿路梨花》导学案
授课人：冯璟
一、明确学习目标
1、学习略读的阅读方法，粗知文章大意。
2、通过复述课文，理清文章的记叙顺序，了解插叙的用法和作用。
3、认真阅读课文，理解“梨花”的多层含义。
4、学习优秀人物的雷锋精神。
二、检查预习
（一）作者简介
彭荆风（1929——），靠自学成为作家。解放前只读过初中两年就因家贫失学，进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑，在云贵高原各少数民族地区工作过多年，1957年被错划为“右派”，离开文坛22年，“文革”中坐牢7年。（ ）获全国第八届优秀短篇小说奖；报告文学（ ）获第五届鲁迅文学奖(2007—2009)。1952年开始发表作品。大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。今天我们学习的课文，是他1977年写作的表现边疆少数民族风俗人情的佳作。
（二） 读准字音，会写生字（给下列加点字注音）
寨 撵 扛 驿路 迷茫 陡峭 露宿
竹篾 简陋 悠闲 修葺 晶莹 折损
（三） 理解词义
修葺：
恍惚：
香气四溢：
折损：
三、整体感知
请同学们用五分钟略读课文。
略读提示：
略读侧重观其大略，粗知文章大意。要求读者有选择地阅读可跳过某些细节，以求抓住文章大概，从而加快阅读速度。
‚不能指读，必须默读，可以扫读，遇到与阅读重点无关的地方可以跳读。
思考：
（一） 课文中出现了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？
填写下列表格。
出现顺序
人 物
所做好事
做好事的目的
1

2

3

4

5

（二） 复述课文内容。
1． 按课文顺序复述：（ ）小茅屋——（ ）小茅屋——（ ）小茅屋——（ ）小茅屋——（ ）小茅屋——（ ）小茅屋。
2．按时间顺序复述：（ ）小茅屋，方便过路人——（ ）小茅屋——（ ）小茅屋——（ ）小茅屋——（ ）小茅屋。
3．试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？

补充资料：
顺叙，是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 采用此法，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。  
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。 
插叙的作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
（三） 小茅屋的主人究竟是谁呢？请同学们快速读课文，找出关于小茅屋主人的两次误会。

四、精读课文
放慢阅读速度，细读课文。找出课文中描写“梨花”的语句。请同学们大声读出来。
（一） 课文中有几处描写梨花的语句？这些“梨花”的含义有何不同？

（二）梨花指什么？如何理解标题“驿路梨花”？

（三） 同学们能体会出作者要歌颂一种什么精神吗？

补充资料：
作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。”
六、 布置作业
1、 无私奉献，受到人们的称赞；市场意识，在现在也被人们提倡。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？见仁见智，请同学们畅所欲言。

2、 课外搜集写梨花的古诗词。

【课外小故事】
托尔斯泰《七颗钻石》的故事
“很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了。草木丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为生病的母亲去找水，累倒在草地上。她醒来时，罐子里装满了清亮新鲜的水，喜出望外的她想喝个够，但想到生病的妈妈，她赶紧抱着水罐往回跑，匆忙中，她被脚下的一条小狗绊倒了。奇怪的是，水罐好好的，水一点也没洒，看到可怜的小狗，小姑娘把水倒在手掌里一点，让小狗舔净了。这时，水罐变成了银的。回到家，小姑娘把水罐交给母亲，母亲说：‘我反正快死了，还是你喝吧！’又把水罐递给小姑娘。瞬间，银罐变成了金罐。正当小姑娘忍不住想喝时，从门外走进一个过路人讨水喝，小姑娘想也没想，把水罐给了过路人。这时，奇迹出现了——从水罐里跳出七颗钻石越飞越高，最后飞到天上，成了现在的大熊星座。”