1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本
2、样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语义特征分析法,句法分析,1,作业,反对的是他,如何用变换分析法来分析这个歧义结构?,第一步:句式格式,V,的是,N,第二步:分类,(,a,)(,b,),第三步,:,句式的不同变换,2,(,a,),V,的是,N,:,反对他,(,b,),V,的是,N,:,他反对,反对的是他,吃的是馒头,看的是电影,学的是英语,反对他,吃馒头,看电影,学英语,反对的是他,苦练的是他,违反
3、的是他,出席的是小张,反对方案的是他,苦练基本功的是他,违反纪律的是他,出席会议的是小张,3,主要内容,一,.,语义特征,二,.,以祈使句式,“,Adj,(一)点儿”为例理,解语义特征分析法,三,.,用语义特征法分析“,V+,了,+,时量,+,了”,四,.,语义特征分析法的作用,4,一、语义特征,语义特征(,semantic feature,)是语义学的概念,指的是某个词在意义上的特点。语义学中常用语义特征描写词的语义特征。如:,哥哥,+,直系,,+,男性,,+,晚辈,,+,年长,弟弟,+,直系,,+,男性,,+,晚辈,,-,年长,姐姐,+,直系,,-,男性,,+,晚辈,,+,年长,妹妹,+,
4、直系,,-,男性,,+,晚辈,,-,年长,看,+,凭借眼睛,,-,被动感知,,+,自主,,+,可控,看见,+,凭借眼睛,,+,被动感知,,-,自主,,-,可控,再次分类,区别差异,5,后“语义特征”被借入到语法学中对一些语法现象进行研究,主要是被用于研究句式。,(,1,)解释同形多义句式的原因,(,2,)说明有的词能进入句式,有的词不能进入句式的原因,6,语法学中的“语义特征”,结合具体的句法格式概括得到,不是离开具体的句法格式单纯从词义的角度来分析、概括,如词义角度:,钢笔 铅笔 圆珠笔 书写工具,语法学中的语义特征是指该,小类实词所特有的,对所在句法格式起制约作用,足以区别于其他小类实词的
5、语义内涵,如动词“写”在格式“,N,1,+V+,给,+N,2,+N,3,”中被赋予,+,给予,语义特征,7,二,.,案例分析:祈使句“,A,(一)点儿”,用语义特征分析法来分析祈使句“,Adj,(一)点儿”的语义。,A,组:否定式,A,:别不,Adj,谦虚点儿!客气点儿!别不谦虚 别不客气,大方点儿!灵活点儿!别不大方 别不灵活,耐心点儿!积极点儿!别不耐心 别不积极,B,组:否定式,*,B,:别不,Adj,远一点儿!近一点儿!,*,别不远,*,别不近,高一点儿!低一点儿!,*,别不高,*,别不低,浓一点儿!淡一点儿!,*,别不浓,*,别不淡,8,1.,A,组和,B,组,的差异?,进入祈使句式
6、Adj,(一)点儿”的形容词的语义特征有差异:,A,:,+,褒义,,+,述人,+,直接否定式,+,进入句式,B,:,+,中性,,-,述人,-,直接否定式,+,进入句式,9,*,棒一点儿!,*,帅一点儿!,*,高尚一点儿!,*,健康一点儿!,*,伟大一点儿!,*,优秀一点儿,!,A,的语义特征:,+,述人,,+,褒义,不能变成“别(不),A,一点儿”,*,粗心点儿!,*,骄傲点儿!,*,冒失点儿!,*,小气点儿!,*,自满点儿!,*,悲观点儿,!,A,的语义特征,+,述人,,+,贬义,这组形容词不能进入“,A,(一)点儿”句式。,可能的结论:,贬义形容词不能进入句式。,C,组,D,组,为何不
7、能进入“,A+,一点儿”句式,10,总结:,A,组形容词语义特征:,+,述人,,+,褒义,+,进入句式,B,组形容词语义特征:,-,述人,,-,贬义,+,进入句式,C,组形容词语义特征:,-,述人,,+,贬义,-,进入句式,D,组形容词语义特征:,+,述人,,+,褒义,-,进入句式,-,贬义,语义特征差异,11,2.,进一步讨论,细心点儿,主动点儿,安静点儿,努力点儿,*,自由点儿,*,幸福点儿,*,感动点儿,*,能干点儿,A,组,D,组,语义特征差异:,A,组,+,自主,,+,可控,D,组,-,自主,,-,可控,12,总结:,进入祈使句式“,Adj,(一)点儿”的形容词的语义特征可描述为:,
8、贬义,,+,自主,,+,可控,13,三,.,分析“,V+,了,+,时量,+,了”,A.,死了三天了,B.,等了三天了,C.,看了三天了,D.,挂了三天了,14,A,类句式:,伤了三天了,丢,(=,遗失,),了三天了,断了三天了,了,(,lio,),了三天了,塌了三天了,出嫁了三天了,提拔了三天了,枯死了三天了,动作完成、实现后所经历的时间,15,B,类句式:,盼了三天了,追了三天了,玩儿了三天了,病了三天了,考虑了三天了,哭了三天了,养了三天了,忍了三天了,琢磨了三天了,动作持续的时间,16,C,类句子:,听了三天了,学了三天了,研究了三天了,讲了三天了,浇了三天了,广播了三天了,商量了三
9、天了,动作完成、实现后所经历的时间,行为动作持续的时间,17,D,类句式:,穿了三天了,贴了三天了,系了三天了,戴了三天了,吊了三天了,钉了三天了,行为动作完成、实现后所经历的时间,行为动作持续的时间,行为动作造成的,事物存在状态,所持续的时间,18,动作完成所经历的时间,动作所持续的时间,动作造成的状态所持续的时间,A,+,-,-,B,-,+,-,C,+,+,-,D,+,+,+,19,动词,a,:,死、伤、断、熄、了、丢,(=,遗失,),、塌、出现、出嫁、娶、提拔、到任、枯死,动词,b,:,等、盼、哭、迪、养、玩儿、忍、病、想、考虑、琢磨,动词,c,:听、讲、学、教、擦、浇、剪、广播、研究、
10、商量,动词,d,:,挂、插、贴、穿、系、摆、戴、吊、钉,20,动词,a,:,+,完成,,-,持续,,-,状态,动词,b,:,-,完成,,+,持续,,-,状态,动词,c,:,+,完成,,+,持续,,-,状态,动词,d,:,+,完成,,+,持续,,+,状态,21,所以,,V+,了,+,时量,+,了,可分解为四种不同构的句式:,A.,动词,a,+,了,+,时量,+,了,B.,动词,b+,了,+,时量,+,了,C.,动词,c,+,了,+,时量,+,了,D.,动词,d,+,了,+,时量,+,了,22,四,.,语义特征分析法的作用,通过案例分析可知,语义特征分析法就是通过分析某句法格式的各个实例中,处于关
11、键位置上的实词,所具有的,共同的语义特征,,解释说明这些实例的句法格式之所以,独具特色,、之所以能,与其他句法格式相区别,、之所以,只允许这一部分词语进入,而不允许那一部分词语进入的原因。,进一步,分化同形句式,,为进一步,划分实词小类,提供句法、语义依据。,比如:形容词可细分为,:,23,小结,1.,语义特征的内涵,2.,语法学中的“语义特征”,3.,可进入祈使句“,Adj,(一)点儿”句式的形容词的语义制约,不可进入句式的形容词的语义特征,4.,分析“,V+,了,+,时量,+,了”中不同的动词的语义特征,从而分解句式,同时也给动词进行下位分类,5.,语义特征分析法能解释句式变换的原因,24,






