1、 《贞观之治》练习题
1、隋朝灭亡最根本的原因是：（ ）
A．权臣当道 B．隋炀帝的暴政 C．土地兼并严重 D．隋末农民起义
2、唐朝建立的时间是 （ ）
A．589年 B．581年 C．605年 D．618年
3、“贞观之治”是中国古代史上为政宽容、对外开放和国力强盛的时期，此局面形成于哪一时期（ ） 。
A．隋文帝 B．唐太宗 C．武则天 D．唐玄宗
4、下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是 （ ）
①重视发展生产，减轻农民赋税劳役
②“戒奢从简” ③合并州县
2、 ④任用贤才，虚心纳谏
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
5、小明将参加学校组织的“话说唐太宗政绩”的知识擂台赛，他准备的下列史实中不正确的是 （ ）
A．任用魏征等贤臣 B．重视人才的培养
C．轻徭薄赋，减轻农民负担 D．创立科举制度
6、唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”话中的“人”指
A．房玄龄 B．杜如晦 C．魏征 D．姚崇
7、唐朝哪位皇帝的统治被史学家评价为“政启开元，治宏贞观。”（ ）
A．唐高宗 B．唐中宗 C．唐玄
3、宗 D．武则天
8、下列统一王朝中，定都长安的是 ( )
①秦朝 ②西汉 ③西晋 ④东汉 ⑤隋朝 ⑥唐朝
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．②⑤⑥
9、我们今天肯定武则天，主要是因为( )
A．她是我国历史上唯一的女皇帝
B．她重用人才，奖励农业生产，使唐朝社会经济进一步发展
C．她在“贞观之治”与“开元盛世”间起了承前启后的作用
D．她替多病的高宗处理朝政
10、阅读下列材料，回答问题。
材料一 （唐太宗的话）往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙
4、夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
材料二 （唐太宗的比喻）水能载舟，亦能覆舟。……为人主，可不畏惧！
材料三 （唐太宗对大臣的训示）朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。
──以上摘自 《贞观政要》
请回答：
① 据材料一说明隋朝灭亡与“贞观之治”局面的出现有否关系？理由何在？
②材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题？他说这番话的意图何在？
③根据材料三指出唐太宗的根本目的何在？
答案解析
1、答案：B
解析【分析】隋炀帝统治后期，政治腐败，滥用民力，暴虐无道，引发了隋末农民起义，导致了隋朝的灭亡。
【点评】此题考查隋朝灭亡最根本
5、的原因，解题时需要抓住关键词“根本原因”。
2、答案：D。
解析：【分析】618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊，进入长安，建立唐朝。
【点评】本题考查的是唐朝建立的时间，考察知识记忆的能力。
3、答案B。
解析：【分析】唐太宗统治时期，政治比较清明，社会经济迅速发展，社会秩序比较安定，历史上称为“贞观之治”。
【点评】本题考查的是贞观之治出现的时间，考察知识记忆的能力。
4、答案A。
解析：【分析】唐太宗吸取隋亡的教训，轻徭薄赋，减轻农民赋税劳役；戒奢从简，节约开支；合并州县
【点评】本题考查的是唐太宗的统治措施，考查学生分析问题的能力。
6、5、答案D。
解析：【分析】唐太宗统治时期，轻徭薄赋，减轻农民赋税劳役；任用贤才，虚心纳谏 ；扩大国学的规模、培养人才。科举制创立于隋朝。
【点评】本题考查的是唐太宗的统治措施，考查学生识记基础知识的能力。
6、解析：答案C。
【分析】唐太宗重用线材和虚心纳谏，魏征是唐太宗时期，著名的谏臣，前后进谏二百多次，唐太宗把魏征作为自己的一面镜子，题目中的这句话是魏征死后，唐太宗说的。
【点评】本题考查的是名臣魏征，考查学生对魏征的认识。
7、答案：D。
解析：【分析】武则天统治时期，重视发展农业生产，破格提拔有才能的人，社会经济得到进一步发展，因此她的统治被称为“政启开元，治宏贞观”。
7、
【点评】本题考查的是对武则天统治的评价，考查学生对基础知识的识记。
8、答案：D。
解析：【分析】秦朝定都咸阳，西汉定都长安，西晋定都洛阳，东汉定都洛阳，隋朝定都长安，唐朝定都长安。
【点评】此题考查的是定都长安的王朝，解题的关键是准确记忆题目中涉及到的王朝的都城。
9、答案：D。
解析：【分析】武则天的统治被称为“政启开元，治宏贞观”，是因为她重用人才，奖励农业生产，使唐朝社会经济进一步发展。
【点评】本题考查的是对武则天统治的评价，考查学生分析问题的能力。
10、答案：①有关系。唐太宗吸取隋亡教训，励精图治，从而出现政治清明的“贞观之治。”
②意识到人民群众的巨大力量。注意调整统治政策，以缓和阶级矛盾。
③维护统治。
解析：【分析】唐太宗认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训，轻徭薄赋，发展生产；重用贤才，虚心纳谏，勤于政事，出现了“贞观之治”的局面。唐太宗是一位封建帝王，他采取的一切措施都是为维护自己的统治地位服务的。
【点评】本题考查的是隋朝灭亡与唐太宗的治国思想之间的关系，考查学生分析问题的能力，建立事件之间的联系，同时认清唐太宗的阶级本质。
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