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爱 在 青 春 中 激 扬
------读“班级管理初探”---来自第一线的成功经验的感受
哈一六五中学：刘春梅
我读了“班级管理初探---来自第一线的成功经验”，那里面有很多好的方法值得我们借鉴。我想，身为班主任每个人都有自己的一套管理方法，我倒是更加关注管理之后的效应，我们的管理要达到什么样的效果才算成功那？
由于我们面临的学生的生源的现状,可以说,四年后能真正步入重点高中的孩子不会很多,甚至可以说寥寥无几.那么对于大部分学生来说,我们在学生四年的学习生活中能带给他们什么?让他们有什么收获?这是我每带一个班级都要思考并尝试去做的事情.
孩子在学校的这几年中，是其生命流程中重要的组成部分，孩子的快乐与痛苦，提升与创造都是靠我们的手来翻阅的。我想: 我们要在孩子的心灵深处播种幸福和自信。这样在学生离开学校的时候,带走的不仅仅是分数,更重要的是是否有拼搏的精神,创新的意识和对未来的理想和追求.即使不能升入高中,依然让学生有信心去选择,因为”条条大路通罗马”.
在这篇文章中提到了竞争带动管理的方法，我在我的班级教育中也采用了这种方法。努力打造一种团队精神，让学生在团结，竞争，友爱的精神熏陶下，成为一个真正的优秀人。每一名同学都是集体中的一员，要有班荣我荣班耻我耻的信念，因此，在各种大型活动中，要让我的团队中的精英去参与管理，并在每次的活动后及时总结他们的不足，及时地提高他们的管理能力。我对学生最常说的话是：“如果是二年四班集体亮相的时候，就不要让老师说话，如果我说话了，那后果将很严重。”
同时我在班级的教育管理中注重培养学生健康的品格。.作为妈妈,每天我最关心的就是我的宝贝在幼儿园有没有快乐的成长,所以, 作为老师,我同样能够理解家长的期待, 我要让37个孩子的家长放心.所以,在班级我大力提倡互助互爱的精神.营造爱与被爱的氛围.同学之间没有歧视,没有功利,没有厌倦,懂得感恩.都说现在的孩子不缺爱,有爱的孩子无疑是幸运的,幸福的,然而,生活上的满足不能代替孩子精神上的孤独,精神上的自强自立也不能逃避经济尴尬的现实,一些学生因父母离异,或因家庭贫困,或因身体残疾等原因,孩子的表现往往带有鲜明的家庭烙印和社会背景.
案例一:大家都很熟悉我们班的谭鹏和他的奶奶,其实对于这样的孩子我们并没有给予特别的关爱,但我们的接纳和包容,却给家长很大的安慰,尤其奶奶总想着尽自己的能力去回报这份关爱.每天在放学时,我都会嘱咐一句:阿姨,天冷路滑,慢点走.鹏鹏扶着点奶奶,鹏鹏书包自己背.
有时候,奶奶或孩子有病,好几天不来,在来得时候我会说:好些了吗?其实我们在做的时候, 同学们也在看,在效仿,现在很多孩子都会主动的和奶奶打招呼,和奶奶讨论问题，我们相处的很融洽.同学们在这种爱与被爱中学会了感激.同时这种身教胜于言传的教育效果是很明显的。
案例二:对学生的感恩教育,单靠说教是不能解决问题的,我充分利用不同的节日对学生进行感恩教育.例如:母亲节,父亲节,等,我都提前嘱咐学生要为爸爸妈妈做一件事，或买一个小礼物，或送一张小卡片，总之要学会对自己的父母表达自己的感激，并把它当作一总习惯。其实在这些节日中孩子们最重视自己的生日了，他们在这一天都有期待，期待父母的礼物，也有的和好朋友一起出去过生日聚会。在今年的10月21日，那天，我说：今天是我家宝贝的生日，你们说，我应该送她什么礼物那？学生们七嘴巴舌：买玩具，大吃一顿，买礼物-----然后我顺势一说：宝贝太幸福了，也幸亏不象你们这么多心眼，要不的狠狠宰我一顿了。同学们，你们知道吗？你们的生日，妈妈的苦难日，你们是体会不到妈妈生你们时的痛苦的幸福的，所以我希望你们在过生日的时候不要忘记自己的妈妈，就算不用语言表达，也要在心里感谢妈妈，感谢这个把你带到这个世界的人，并抚养你成长的人。只要我们善于抓住教育的时机，我们一定会在有形和无形中潜移默化的影响和教育我们的学生。把爱建立在言行的感动中，把善良，真诚，正直，宽容，智慧教给每一个孩子。
案例三：作为教师，在我们期待的得到学生尊重的同时，也不要吝啬我们对学生的关爱。而且，在你付出你的关爱的时候，同样会收到意想不到的教育效果。我从不拿学生的成绩来评价一个学生的好和坏，因为这对于成绩不好的学生来说是不公平的。因此，让学生感受到老师的一视同仁很重要。记得初一第一学期的圣诞节那天，我对我的孩子们说：“在圣诞节到来之际，老师祝你们节日快乐，在西方有一个动人的传说，圣诞节这一天圣诞老人会送给每个人一个礼物---------如果他是个好人。今天老师要做这个圣诞老人，送给每人一颗棒棒糖。长大的你可能已经不再相信这个神话，但在老师的心中你永远都是一个好孩子，祝你圣诞快乐，平安幸福。记得当时，孩子们得眼睛都是亮亮的，静静的听着我讲这些话，我想，那一刻他们是幸福的，而我又何尝不是那。其实，我们的付出，懂事的孩子可能马上就有体现，而多数孩子们的反馈往往是后半拍的体现，他可能在以后的学期中才会明白，有的甚至4年都没有反馈，但我们也要做下去，因为孩子终究会明白，会理解。
若问我和学生之间的关系，我想是鱼和水的关系，学生是鱼，在水中自由的呼吸，畅快的游泳，汲取营养，在青春中成长，老师是水，以宽广的胸怀包容学生，用无私的爱培养学生，用广博的知识教育学生。
我爱我的鱼儿学生，因为我相信，他们也爱我。