道德与法治说课模板(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,XXXXX,部编版初中道德与法治,X,年级,X,册,XX,说课,1,板书设计,说课,内容,教学评价,教材分析,学情分析,教学目标与重难点,教法、学法,教学过程,2,一、说教材,XX,是部编版初中道德与法治,X,年级,X,册第,X,单元第,X,课第,X,框,的内容，本课内容由,“,XX,和,“,XX,”,两目组成，学习本课内容对学生学会与,XX,和,XX,有指导作用。,3,二、说学情,目前，不少初中生存在不善于换位思考的心理状况。一些中学生在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界，在生活里与父母、老师、同学等人群交往中存在一些问题。因此，在为中学生树立一个良好的心理思想就需要学生学会换位思考，与人为善。,4,三、说教学目标,基于课标、教材、学生情况确定目标：,1,、知识与技能目标,:,使学生理解,xxx,掌握,xxx,的知识，利用,xx,解决简单的实际问题。,2,、过程与方法目标,:,通过观察,思考、比较分析、经历,xx,的探索过程，让学生主动参与，学会交流。,3,、情感态度价值观目标,:,通过本节课的学习，让学生体会生活中处处是数学，培养,学生学习数学的兴,趣，在学习中让学生享受到成功的喜悦。,5,通过本节课的学习，让学生体会,XX,，培养学生,XX,通过观察思考、比较分析、经历,xx,的探索过程，让学生主动参与，学会交流。,使学生理解,xxx,掌握,xxx,的知识，利用,xx,解决简单的实际问题。,三、说,教学目标,1,、知识与能力目标,2,、过程与方法目标,3,、情感态度价值观目标,6,四、说教学重点、难点,1,、教学重点：,2,、教学难点：,XXXXXXX,XXXXXXXX,7,五,、说教法、学法,教法：,这节课，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”“合作探究”“,交流总结”、“发现法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。,学法：,动手操作、观察、探究等学习活动、,观察思考、合作交流、抽象概括,等学习方法，让学生主动探究乘法的意义,为了达到我的教学目标，在本节课的教学中我将采用“,讲授法、问题教学法、情境教学法,”引导学生自主探究学习。,8,案例分析法,五、说教法、学法,合作探究法,情境探究法,讲授法,9,六、说教学过程,（一）创设情境，激趣导入,设计意图：,创设情境，激发兴趣。让学生从思想上意识到,XX,与生活的紧密联系，从情境中点燃学生的学习兴趣，,XX,对同学发出了挑战，又激发了同学的求知欲。,10,（一）、复习旧知，激发兴趣,六、说教学过程,设计意图：,为了让学生回忆前面所学习的知识，将旧知识迁移到本节课的学习中来。为新知识的学习做铺垫。接着来做本节课提出的新问题。让学生明确学习目标，激发探究的兴趣。,11,六、说教学过程,（二）、启发引导，讲授新课,设计意图：,鼓励学生学会自学，独立思考，在同伴面前分享学习成果，提高学生学习的积极性，让学生成为学习的主人。,12,六、说教学过程,（三）、回顾整理，反思提升,设计意图：,提问反思式总结，打破了常规的教师总结的方式，这样充分发挥了学生的主体作用，有助于学生在理解新知识的基础上，及时把知识系统化，条理化。,请同学们回忆一下，这节课我们学到了哪些知识？,13,六、说教学过程,（四）、巩固练习，拓展提伸,设计意图：,对于新知识需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化，我本着重基础，验能力的原则，设立题型，循序渐进，使学生更好的巩固所学知识。,完成同步练习的内容。,14,七、说板书设计,设计意图：,抓住内容主线，突出教学重难点，简单清晰，便于,学生掌握知识结构体系。,板书设计,XXX,一、己所不欲 勿施于人,设身处地为他人着想,（强调的是态度）,二、理解至上 善待他人,理解、尊重、宽容和欣赏他人,（具体方法）,15,八、说教学评价,本节课我在设计时，通过不断创设一个个问题情景，不断激起学生一个个新知冲突，使学生原有的知识不断激活，让学生充分地发表自己的观点，在互动中掌握新知识。通过今天的课堂教学也达到了一定目的，但是我感觉在教学环节细节的处理中还不太紧凑，可能会导致最后的拓展延伸时间太紧，学生互相展示不同方法这一环节中断，对激发学生的发散思维和培养学生的创新能力可能会达不到我预期的的效果。,16,八、说教学评价,本节课主要通过教师讲解和学生感悟思考与交流，以情为核心，以培养能力为目的，使学生学,XXXX,。在教学过程中，由于学生自主交流占了一半左右的教学时间，课堂气氛会相对活跃，教师要注意授课的灵活性。,17,以上就是我的说课内容，不足之处请各位评委老师批评指正！,谢谢！,18,