电子技术基础与技能课程的教学模式分析.pdf

110 集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月Applications创新应用目前电子技术基础与技能课程教学的实际情况来看，教师们所适用的教学模式普遍存在着一个问题，即重理论轻实践，没能平衡好理论教学和实践教学二者之间的关系，甚至有部分教师直接将电子技术基础与技能课程看作是理论课程，其将更多的时间和精力都放在了理论知识的教授和考核当中，时刻关注的是学生们理论知识的学习情况，反而忽视了非常重要的实践教学部分，学生们真正参与实践教学的机会非常少。虽然在电子技术基础与技能课程教学当中，教师们也会结合教材内容来安排一系列的实验或者实践项目，但是由于受到各方面因素的局限，这些实践项目的落实效果并不理想，常常会因为各种各样的因素干扰而直接影响到实践教学的顺利施行。总之，当前电子技术基础与技能课程的实践教学占比是比较低的，实践教学薄弱直接导致的便是学生动手实践能力的弱化，学生们并不具备独立解决问题的能力。（2）教学模式普遍欠缺时效性。当今社会对于电子技术人才的衡量标准越发复杂，具体要求也越来越高。但是，目前高校电子技术基础与技能课程中所适用的教学模式似乎并未充分关注到这一点，有很大比例的教师还是没有结合当今社会先进技术的应用来及时更新和优化教学模式，学生们还是在按照传统的方式来学习该课程，教师在实际教学中所应用到的教学模0 引言与其他专业课程相比，电子技术基础与技能课程要更具代表性，其实一门充分融合理论、实验以及实训等多项内容于一体的专业课程。纵观当前电子技术基础与技能课程教学的实际情况，不难发现其实有越来越多的学生对于该课程的学习并不是很感兴趣，其更多是因为学校的强制要求而被动地进行学习，学生们更多是抱着完整学习任务的心态去学习该课程的内容。之所以出现这样的情况，有很大一部分原因在于教师所适用的教学模式存在着局限性，很多教师还是在沿用着传统单一的教学模式，加之该课程本身知识就比较枯燥范围，所以学生们的学习兴致自然会受到影响，特别是在学习到一些难度比较高的知识点或者技能技巧时，学生们就更不愿意学习了。基于此情况，课程教师必须要对此给予充分关注，要想尽办法去创新和优化具体教学模式，借助更具吸引力和新颖性的教学方式来充分调动起学生参与课程学习的积极性与主动性。1 研究背景电子技术基础与技能课程所适用教学模式中的问题。（1）实践教学占比比较低。在电子技术基础与技能课程教学当中，课程教师需要完成的一项重要任务就是要培养和提高学生的电子技术技能水平，要教授给学生更多与电子技术相关的基础技能。但是，从基金项目：2019年度沈阳城市建设学院校级特色专业建设项目。作者简介：孙伟，沈阳城市建设学院；研究方向：电子技术基础。收稿日期：2022-10-14；修回日期：2023-05-22。摘要：阐述电子技术基础与技能课程所适用教学模式中的问题，探讨电子技术基础与技能课程的教学模式创新策略，提高实践教学的占比，平衡好理论与实践教学的关系。关键词：电子技术基础，技能课程，教学模式创新。中图分类号：TN0-4 文章编号：1674-2583(2023)06-0110-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.06.044文献引用格式：孙伟，许伟靖，王迪，单超颖.电子技术基础与技能课程的教学模式分析J.集成电路应用,2023,40(06):110-111.电子技术基础与技能课程的教学模式分析孙伟，许伟靖，王迪，单超颖（沈阳城市建设学院，辽宁 110167）Abstract This paper expounds the problems in the teaching mode applicable to the course of electronic technology foundation and skills,discusses the innovative strategies of the teaching mode of the course of electronic technology foundation and skills,improves the proportion of practical teaching,and balances the relationship between theory and practical teaching.Index Terms electronic technology foundation,skill courses,teaching mode innovation.Analysis of Teaching Mode of Electronic Technology Foundation and Skills CourseSUN Wei,XU Weijing,WANG Di,SHAN Chaoying(Shenyang Urban Construction University,Liaoning 110167,China.）Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月 111式和教学手段明显缺乏时效性，甚至呈现出了滞后性特征。因为教学模式的滞后，学生们在学习过程中所发挥的主观能动性自然会受到影响，而且久而久之，学生们也会因为厌倦了一成不变的教学模式而慢慢减弱了对该课程的学习兴趣与动机,有关电子技术基础与技能课程的知识与操作教学也没有新意,而有关应用试验与实践教学活动也没有技能训练的实效,从而影响了学生们对基础学科与理论知识运用能力的训练。2 电子技术基础与技能课程的教学模式创新创新教学模式，激发学生对于课程的学习兴趣。对于刚刚接触机电专业或者刚刚学习电子技术基础与技能课程的学生来说，要想让他们迅速融入该课程学习状态中，教师就必须要想办法在更短的时间里来调动起学生们的学习兴致，要让学生们对这门课程的学习产生兴趣和探索的欲望。建议课程教师可以从以下几个方面来着手进行：（1）课程教师在实际教学过程中可以适时适当地给学生们推荐一些简单，且带有一定趣味性的书目，让学生们通过阅读这些书目内容来了解电子行业的发展历程，以及了解到电子行业领域的最新发展动态和发展成果。（2）课程教师可以结合实际教学情况，考虑让学生们自行组建起电子制作兴趣小组，同时教师要成为学生电子制作兴趣小组的辅导者。教师可以带领学生们一起先从一些小电子器件着手来进行研究制作。例如，小夜灯、有源音响等等。教师在这里需要注意一点，教师最好可以全程参与学生的研究和制作过程，从最开始选择器件，到确定制作成品，再到后续的检测等都要尽可能和学生一起参与和完成。（3）教师可以结合学生们的实际学习情况来适时适当组织一些不同规模的技能大赛，让学生们在课下研制成果的一些小作品拥有更多展示的机会，让学生们可以通过参加这样的比赛感受到成就感，同时可以相互取长补短，认清自己的能力水平。丰富教学模式，为实际教学提供更多选择。之前在电子技术基础与技能课程当中，面对不同的教学内容和教学要求，很多教师都是习惯性沿用一种或者几种教学模式，这就使得实际教学很难突出各自的特色，学生们也容易产生疲倦感。基于此情况，建议电子技术基础与技能课程教师可以适时适当去丰富和拓展教学模式，为实际教学提供更多的选择，结合具体教学内容来灵活使用和随时改变所使用的教学模式，也可以让学生们感受到更多的新鲜感。例如：课程教师可以引入实物教学的方式，将一些方便携带和展示的实物直接搬到课堂上面，让学生们可以近距离观察和使用。例如在讲授到关于二极管的相关内容时，教师便可以将二极管以及相关辅件直接带入到课堂当中来，先让学生们观看不同型号二极管的样子，从直观层面建立认知，然后再通过实验教学的模式让学生们观察不同型号二极管接入电路的情况，进而对二极管的单向导电特性产生更加深入的了解。如果现实条件允许，教师不妨让学生直接参与实验，这样一来，学生们也可以获得更加直观直接且真实的感受。提高实践教学的占比，平衡好理论与实践教学的关系。电子技术基础与技能是一门将学科理论和实践有机地融为一体的重要课程,而实践活动更是课程的重要环节,唯有将课程理论和实践相结合,可以让学生们透过实际的操练深入掌握理论知识点,进而循序渐进地展开学习。因此，该课程教师必须要关注和尊重这一点，要立足实际学情，适时适当提高实践教学的占比，平衡好理论与实践教学的关系。例如：在讲到关于共集电路的制作、充电器的制作、开关的安装、触发器测试等内容时，如果教师继续沿用传统的教学模式，其是不能很好地满足学生实践学习诉求的，课程教师要在教授这些内容时多提高实践教学的比重，让学生们有机会真正参与到制作和测试过程当中来，通过更有效的实践性教学活动,推动学生运用理论知识在实践中进行论证,并利用实践机会去发现他们存在的新问题,以便让学生获得更为完整的知识结构与理论体系。3 结语电子技术基础与技能课程，使用什么样的教学模式将会直接影响到课程教学的质量。课程教师必须要立足实际进行深入思考，选择并决定适用更为合适的教学模式，以保证课程教学的质量，提高学生的课程学习效率。参考文献1 郭振欣,李三喜,王丽娟.职业教育混合式教学模式研究与实践以电子技术基础与技能课程为例J.科技视界,2022(09):161-164.2 张可.电子技术基础与技能课程的STEAM教学实践J.电子技术,2022,51(11):109-111.3 胡福康.基于UMU平台的中职电子技术基础与技能课堂教学探索实践J.电子元器件与信息技术,2022,6(08):36-39+75.4 沈琳.信息化视角下的“电子技术基础与技能”教学探索J.教育教学论坛,2022(50):121-124.5 冶林琴.任务驱动教学法在职业学校“电子技术基础与技能”课程中的应用J.无线互联科技,2021,18(11):155-156.6 谈文洁.基于工作过程的一体化课程开发与实践以电子技术基础与技能课程为例J.教育教学论坛,2019(09):165-166.