核心话题.doc

核心话题】
Economicdevelopment and environmental protection
【核心词汇】
spokeswoman, consultant, debate, flow, duty,production, recycle, greedy, responsibility, belief, environmental, operate,credit, quantity, willing, arrival, arrest, illegal, customs, impress,decrease, measure, conservation, appreciate, consume, absorb
【核心短语】
open the floor, cut back on, use up, run out(of),clean up, queue up, pick out, under way, in/with regard to, let off, inparticular, do one’s part 
【核心句型】
1. When people think of factories, they think ofclouds of dirty smoke or of pipes pouring chemical waste into rivers.

2. Asking around, I find many people willing to paya little higher price for things that are friendly to the environment.
3. We still have a long way to go to solve all the problemsin regard to the Yangtze River.
【核心语法】
1. Verb-ing. form as an adjective or adverb
2. Verb-ing phrases
【核心构词能力习得】
Learn the expressions beginning with ‘eco-‘ toenlarge their vocabulary in this section.
 【核心任务】
  How to write a report.
【核心能力及学习策略】
Learn and understand some scientific terms.
How to make one’s points morepersuasive in a debate.
核心知识与其他知识的关系图
本单元各板块设计都是围绕人类与自然的关系以及人类如何保护环境这一总话题在进行。
Welcome to the unit提供了四幅图，每幅图讨论了不同的环境问题；
 Reading围绕两个不同身份的人关于环境和经济问题的辩论；
 Word power引导学生学习一些关于环境及与环境有关的词汇；
Grammar and usage 引导学生学习verb-ing形式作形容词或副词以及verb-ing短语；
Task 教学生设计一份海报；
Project通过两篇文章，教学生如何进行辩论，第一篇关于长江，第二篇讨论低碳生活。
Self--assessment 让学生对本单元所学知识及技能自我检测与改进提高。
总之，各板块围绕一个共同的话题，有机结合，让学生形成对人类与自然关系的正确认识。

Module 5 Unit 3 Reading情境教学设计
Thoughts on the design: 
本单元的Reading是关于环境问题的一个电视辩论的开头部分，一个环保人士和一个经济学家表达了他们对环境和经济关系的不同态度。本课时是Reading部分的第一课时，通过以ReadingStrategy为线索，让学生学会如何阅读辩论题材的文章。承接上一课时提到的全球环境问题，提出辩论的主题The economy or theenvironment—must we choose? 以ReadingStrategy为线索，介绍辩论环节及要素的同时，让学生理解两位专家的看法，加强他们的阅读理解能力。最后鼓励学生通过讨论，表达他们对环境与经济关系的看法，提出日常生活中一些可行的环保措施。课后作业布置的是由学生围绕课文关于环境和经济的关系举行一个辩论会,从而使学生更全面地理解课文,使他们活学活用。
Teaching aims:  
After learning this section, the students will be able to: 
1. gain anoverall understanding of the article and learn to read a debate.
2. enhance theirreading abilities.
3. talk aboutsome practical measures to protect environment in our daily life.
Teaching procedures: 
Step 1 lead in
Talkabout some environmental problems referred to in last part. 
Showsome pictures of environmental problems caused by human beings. (PPT 4-9)
Putforward the idea that with the improvement of economy, environmental problemshave had impact on human beings seriously.
Today’stopic: The economy or the environment—must we choose? (PPT10)
 [Explanation]
课前对上一课时内容复习，同时可以对本课时讨论内容做铺垫。图片的展示再一次在视觉上对学生产生冲击，进一步加深其对于环境日益恶化并对人类生活产生危害的认识，循序渐进引出辩论的主题，激发学生的阅读兴趣。
Step 2 Reading 
Have you ever watched a debate or even taken part in adebate? Do you know something about debates? (encourage students to say somethingabout it) 
2.  Reading strategy: reading a debate I
What is the order of a debate?
①One side: present their points first
②The other side: follow and present their points 
③Have a discussion
Skimming: The order of the debate 
Lin Shuiqing presents his points→QianLiwei presents his points→Open discussion
3. Reading strategy: reading adebate II 
What are the basic elements in a debate?
clear views, persuasive language, convincing evidence, supportyour own idea only follow a certain order for the speakers
Scanning: Put the subjects each speaker talks about in thecorrect order. 
4.  Ask thestudents to read Lin Shuiqing’s part and state his opinions and suggestions indetails.
5.  Do you agreewith Lin Shuiqing’s opinions? Do you think that we should stop the developnmentof our economy thoroughly to protect the environment? 
6.  Reading strategy: reading a debate III 
What else should we pay attention to when we read or listento a debate?
We should not make a final decision until we have read orlistened to both sides completely and understood all the arguments made by eachside.
Go on to read Qian Liwei’s part and state his opinions andsuggestions in details. 
[Explanation]
文章的阅读以Readingstrategy为线索，通过介绍辩论的主要步骤及要素，引导学生通过快速阅读找出辩论双方的主要观点；细节阅读后鼓励学生复述观点及建议，有助于其对于文章的进一步掌握。尤其值得注意的是，阅读完林水清的观点之后，提醒学生阅读辩论题材，应注意完全阅读后发表自己观点。
Step 3 Post-reading 
After reading two opinions on two sides,what’s your opinion?
What canwe do in our daily life in order to protect the environment?
Usehandkerchief instead of the paper napkin.
Use paperbag instead of plastic bag.
Do notuse one-off chopsticks.
Throwcans, bottles, paper and plastic into the dustbin.
…
[Explanation]
鼓励学生在阅读完双方观点后发表自己的观点，并就日常生活中如何为环境保护尽自己的一份力进行讨论。
Step 4 Homework
Prepare a debate
[Explanation]
在了解了辩论的步骤以及要素之后，由学生根据自己的理解，对于本话题进行辩论，可以复述文中出现的观点，亦可增加学生自己的观点。