1、济源市实验中学五环自主教案
备课人
课型
新授课
时间
课题
摩擦力
教学目标
知识与技能：
知道什么是摩擦力。
知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
知道摩擦的利与弊。
过程与方法
通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
情感态度与价值观：
通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
教学重难点
教学重难点 ：
应用增大和减小摩擦的方法解决实际
2、问题
板书设计
第三节
一、 摩擦力的定义
二、 产生条件
三、 分类
四、 探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
五、 增大减小摩擦的方法
教学反思
教 学 设 计
二次备课
教学过程
学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程：
（一）、创设情境，新课引入
今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台２０秒夹球）
提出问题：玻璃球为什么不好夹？——学生讨
3、论回答
你认为摩擦力是一种什么样的力？
学生用自己的语言叙述摩擦力。
（二）、新课学习
1、认识什么叫摩擦。
师：关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？
学生回答。
师：你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？
学生设计实验并实践感受： 学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。并请学生回答。
师：我们的手、脚运动受到阻碍的现象 叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
师：想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是
4、有益的？
学生回答。
师：显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小与什么有关。
师：你认为摩擦力的大小 与什么有关？请同学大胆猜想。
（1）学生预测。
（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看《信息快递》，注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。
（教师提示学生控制变量的方法）
（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。
（4）学生以组为单位，安排好每个人的
5、实验分工。
（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。
（6）学生反馈实验现象，并说明原因。
教师总结，并板书。（略）
3、了解摩擦力的存在和应用。
师:：生活中哪些地方存在摩擦？
学生讨论。
师：提出问题，学生回答。
例：人走路
a、哪里存在摩擦？
b想象：如果没有摩擦走路是什么样子？
c、鞋底为什么有凸凹不平的花纹
例：汽车在冰 面上打滑
a汽车出现了什么情况？为什么？
b、怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等）
c、轮胎上为什么有纹？
例：滑雪比赛
a、滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？
b、怎样减小摩擦力？
师：摩擦有时有
6、利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。
提问：从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。
学生回答老师总结并板书。（略）
4、研究自行车上的摩擦。
师：通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。（从教室外搬进一辆自行车）。
学生对自行车指指点点，讨论非常热烈。
5、知识的拓展。
师：由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗？
学生回答。
师：介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。
三、布置作业
1、 科学论文：没有摩擦的世界
2、 查阅资料，了解气垫船、磁悬浮列车是如何减少摩擦的。
明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展
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