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《荷》专题练习
一、在积累中夯实你的基础
1、文化常识积累
①《爱莲说》的“说”是一种文体 ，通常借某一事物说明道理。课文的作者是宋代哲学家 。
②《芙蕖》的作者李渔是代著名的戏曲理论家、作家。
③荷又名 、 、 等。
2、名句积累
① ，芙蓉向脸两边开。
②惟有绿荷红菡萏， 。
③ ，此花真合在瑶池。
④旋折荷花剥莲子， 。
⑤移舟水溅差差绿， 。
⑥写一句课外描写荷花的诗句： ， 。
二、在探究中优化你的学法
3、认真诵读专题中的选文，结合课外阅读，你发现荷花常常被赋予哪些含义？

　4、《荷花飘香北海夜》、《爱藕说》、《我爱莲有实》三篇文章各是从什么侧面来咏莲的？它们又有什么共同点？

　5、李渔的《芙蕖》以独特的视角来写荷，写出了荷的许多可人之处，“可目”、“可鼻”、“可口”各指莲的哪部分的作用？

6、佛教和荷花关系密切，请你探究这是为什么？古今文人学士爱莲和佛家爱莲有何不同？

三、在阅读中提升你的能力
　7、下面是对咏荷诗的赏析，其中有误的一项是（　　）
A、王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让他们夹在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美。
B、苏轼的《莲》表达了诗人对莲房的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情，充满了回归自然的乡野气息，令人神往。
C、李商隐的《赠荷花》，语言通俗浅近，感情直露，节奏明快，体现了诗人诗歌风格的多样性。
D、郑谷的《莲叶》，意境优美，句句如画，全诗由舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图组成，给人以不尽的美的享受。
五、默写《爱莲说》，回答文后几道题：
水陆草本之花，

8、解释下列加点的字词
甚： 蕃： 独： 自： 予： 濯：
益： 净： 亵： 谓：
鲜： 宜： 清涟： 植：
9、 翻译下列句子
1、 出淤泥而不染，濯清涟而不妖

2、 中通外直，不蔓不枝

3、 可远观而不可亵玩焉

4、 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？

5、 牡丹之爱，宜乎众矣

10、按要求回答下列问题
1、 表现莲花高洁品质的语句：
2、 写出君子不同流合污而又不孤高自傲的句子：
3、 写出比喻君子行为方正的句子：
4、 写出君子美名远扬的句子：
5、 “牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的哪一句？
结尾这一感叹表达了作者对 恶浊世风的鄙弃。
6、 本文作者歌颂的是莲花，却为什么要提到菊花和牡丹？

11、课文选自《 》，作者（ ），（ ）著名（ ）家，字（ ），世称（ ）先生。
12、本文以（ ）自喻，借抒写爱莲之情，表达自己（ ）（ ）的人生态度，同时，委婉批判了当时（ ）（ ）的恶浊世风。

附：参考答案
一、1、 ①文体　周敦颐　
②清
③莲花　芙蕖　水芝
　　2、 ①荷叶罗裙一色裁
②卷舒开合任天真
③素花多蒙别艳欺
④露为风味月为香
⑤倚槛风摆柄柄香
⑥略
二、3、清纯、高洁、脱俗、正直、娴静等品质
　　4、分别从“荷花”、“藕”、“莲子”三个角度来咏莲。三篇文章都借莲抒情，从精神方面体现人文关怀。
　　5、可目：荷叶、荷茎莲蓬；可鼻：荷花香；可口：莲子、藕。
　　6、荷花的老家在印度等热带地区，印度将荷花作为自己的国花。由于印度是佛教的发源地，所以两者有着千丝万缕的联系。文人学士爱莲之形、性；佛家爱莲之纯洁、清静。
三、7、8、9略
四、10、B
　　11、①多　
②少　
③树立　
④洗涤
　　12、①我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。
　　　　②可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。
　　13、①出淤泥而不染
②香远益清
　　14、品德高尚的人（具体答出君子的品格也可）
　　15、第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显示莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有人像自己这样钟情于莲花的。
　　16、略
　　17、略
五、略

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