1、《三位数乘两位数》教学设计
教学目标：
1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学过程：
一、情境导入，明确学习目标。
1、创设情景，谈话导入。
同学们喜欢拼图游戏吗?前几天老师花135元买了一套图板,现在就给同学们拼一拼好吗？（出示拼图让学生活动）结束后趁机提问考考学生：
一套图板135元,如果买2套付多少钱呢?5套呢?游乐园
2、要买12套,你能算出要付多少钱吗？
（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套图板就是求135×12的积。这一步学生容易解决。）
2、让学生进行估算，并说说是怎么想的。（因为学生已经三年级的基础，估算不是问题。）
3、经过上面的引导，进入新课。
刚才每位同学都进行了估算，那么135×12的准确得数究竟是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有办法，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。（板书课题：三位数乘两位数）
二、学生自主探究，尝试解决问题
1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
2、教师
3、巡回指导，特别关注学困生。
三、学生交流，探讨解决办法。
1、小组交流计算方法 请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。（教师此时走到学生中间听他们的想法，了解他们的困难。）
2、教师展示学生学习成果：
135×10=1350 135×2=270 1350+270=1620 （教师进一步引导学生用乘法的意义进行理解：135×12表示12个135，我们先算出10个135=1350，再算2个135=270，最后算它们的和。）
3、引导学生用竖式计算。
（1）、演示计算过程。
（2）、学生观察，发现特点。（教师特别提出个位的积与十位的积错位的问题，以引起学生的思考）
4、尝试练习：计算 124×23=
通过练习让学生发现方法一的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。
四、应用深化，总结学习方法
1、完成练习：做一套校服要152元，四年级共有学生48人，一个需要多少钱？
2、如果商店给我们每套优惠15元，请算一算四年级同学一共要付多少钱？
3、总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？
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