小班美术我的小手变变变教案反思.doc

小班美术我的小手变变变教案反思1、小班美术我的小手变变变教案反思 活动目标： 1.尝试用手掌、手指、拳头进展印画，并大胆添画。 2.依据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进展组合表现。 3.对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。 活动预备：各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。 活动过程： 1.嬉戏：小手变魔术，引导幼儿观看教师手型的变化(鸽子、螃蟹、狼头等)，让幼儿发挥想象力，感知对手形的联想。提问：小朋友张开小手，伸一伸、张一张、弯一弯，看看手变成了什么? 小结：手指可以变化出这么多好玩的手形，引出课题。上节课我们一起学习了手指印画，今日我们一起来学习手印画(手印画：利用不同手型来印画) 2.示范手印画。请小朋友分组上台来印手掌印。 方法： (1)张开五指，在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己喜爱的颜料。 (2)将手掌印在白纸上。 (3)用抹布把手上的颜料擦洁净。 (4)晾干后依据手印进展添画。 指导语：手印好了，教师添画，组成一幅班级树。想想还可以在这手印上添画东西，又可以变成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀) 3、一起观赏课件师问：你们都观察了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。) 4.丰富阅历，争论设计。 (1)提问：你预备创作一幅什么样的手印画?里面有哪些动物?哪些植物?这个动物要用什么样的手型进展印画?怎么添画? (2)引导幼儿摆出不同的手型，说说像什么?可以怎么印画? (3)争论怎么组合各种手型表现形象。 (4)提示幼儿留意操作常规，晾干后进展添画。 小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背许多地方进展印画，依据形象还可以把各种手型的印画进展组合表现。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。本次活动能依据小班幼儿的年龄特点，从幼儿四周的事物入手，激发幼儿的兴趣，在幼儿已有阅历的根底上学习新学问，使幼儿在整个活动过程中都显得轻松开心。幼儿在操作过程中，幼儿能变化出手的不同造型进展作画，用能干的小手来表现各种各样的花，既培育了幼儿的思维力、想象力，同时又提高了动手操作力量。只是不能将各种造型很好地组合成一朵花，在画面布局时不能合理安排。在操作时，还要准时了解幼儿的操作状况，帮忙幼儿完成作品，但又要避开过多的，一味代替的帮忙。 2、小班美术活动小手变变变教案反思 活动背景： 在进展熟悉我自己的主题活动中，孩子初步熟悉了自己的五官，在他们眼里，小手有着奇妙的变化，从整只手到单个手指，从指甲到指纹，他们都布满了奇怪，从中知道了自己的小手会做很多事情，小手的用处真大!正是在这根底上，我组织了“小手变变变”的活动，以期让幼儿采纳不同的手部变化，体验小手带来的奇妙变化以及在操作活动中的乐趣，并进一步了解小手的用处，萌发幼儿爱护小手的意识。 活动目标： 1、 尝试用手的不同变化来给衣服印花。 2、 体验美术活动带来的乐趣。 3、 培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、 会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。 5、 培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 物质预备：颜料、抹布、各种款式的报纸衣服 阅历预备：知道花有哪几部份组成 活动过程： 一、手指嬉戏导入，引起幼儿兴趣 1、 宝宝们，和教师一起来做个手指嬉戏吧。来，把小手藏起来。 “我的小手变变变，变成毛毛虫爬爬爬。我的小手变变变，变成小兔的耳朵长又长。我的小手变变变，变成小猫的胡子喵喵喵。我的小手变变变，变成榔头敲敲敲。我的小手变变变，变成按钮嘀嘀嘀。” (通过小嬉戏的导入，激发幼儿的兴趣，为幼儿自己作画时手的不同变化作铺垫) 2、 手指嬉戏真好玩。我们一起来给手指朋友留个影吧。 我的小手变变变，刚刚我的小手变成什么了呀? (幼儿自由说，说到什么就给什么留个影，教师示范留影。在留影过程中与幼儿一起争论换颜料时该怎么换，颜料不够时怎么办) (通过教师的示范，幼儿很清晰在自己作画过程中应留意的事项) 二、观赏争论 1、 这些影子朋友真淘气!宝宝看，它们呀一下子又跑到衣服上去了。 出示衣服，这是谁的衣服呀?美丽吗?小熊穿着这么美丽的衣服要去哪呀?我们一起来问问小熊吧。“小熊，小熊，穿着这么美丽去哪啊?”“我要去参与生日晚会” 原来小熊要去参与生日晚会，难怪穿这么美丽呢!那小熊的衣服上有什么呀?这些花真美丽，五颜六色，它们都是有我们的影子朋友变出来的。 (创设情境，激发幼儿创作的兴趣) 2、 请宝宝们认真找找，小猫的胡子的影子跑到哪里去了? 小猫胡子的影子跑到这里来了，那这是花的什么呀?小猫胡子的影子一下子变成了花的花心了，花心在花的中间。 小猫胡子的影子还跑到花的什么地方去了? 这是花的什么呀?小猫胡子的影子一下子又变成了花的花叶，左一片花叶，右一片花叶。(师边说边演示) 3、 榔头的影子跑到花的什么地方去了? 这是花的什么呀?榔头的影子一下子变成了花的花瓣，花瓣围着花心转一转，敲敲敲。花瓣要多一些，这样开出来的花才又大又好看。(师边说边演示) 榔头的影子还跑到花的什么地方去了? 4、 毛毛虫的影子变成了花的花柄，花柄要长长的(师边说边演示) 5、 小结：原来每个影子都可以做花的花心、花瓣、花叶、花柄，你想让它做花的什么，它就可以做花的什么。 (通过让幼儿找找淘气的影子，进一步加深幼儿对手的不同造型的变化，并进一步稳固了花的组成局部。在整个过程中，幼儿处于主动地位，教师兼着启发、鼓舞的原则在旁引导，使师、幼互动显得自然而和谐。) 三、幼儿作画 1、小熊穿上这么美丽的衣服真快乐，可是它说我不能一个人欢乐呀，你欢乐，我欢乐，大家一起才欢乐!请宝宝们也用这些影子朋友帮我的小伙伴也来设计一件美丽的花衣服吧。 2、幼儿作画，教师巡回指导。 四、展现作品 衣服做好了，小熊真快乐!我们一起和小熊穿上这么美丽的衣服来跳个舞吧。 (活动完毕时，让幼儿穿上自己制作的服装相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动生生互动的效应。同时也充分表达以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参加性。) 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。本次活动能依据小班幼儿的年龄特点，从幼儿四周的事物入手，激发幼儿的兴趣，在幼儿已有阅历的根底上学习新学问，使幼儿在整个活动过程中都显得轻松开心。幼儿在操作过程中，幼儿能变化出手的不同造型进展作画，用能干的小手来表现各种各样的花，既培育了幼儿的思维力、想象力，同时又提高了动手操作力量。只是不能将各种造型很好地组合成一朵花，在画面布局时不能合理安排。在操作时，还要准时了解幼儿的操作状况，帮忙幼儿完成作品，但又要避开过多的，一味代替的帮忙。 3、小班美术活动我的小手变变变教案反思 活动目标 1.尝试用手掌、手指、拳头进展印画，并大胆添画。 2.依据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进展组合表现。 3.对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。 4.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备 各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。 活动过程 1.嬉戏：小手变魔术，引导幼儿观看教师手型的变化(鸽子、螃蟹、狼头等)，让幼儿发挥想象力，感知对手形的联想。 提问：小朋友张开小手，伸一伸、张一张、弯一弯，看看手变成了什么? 小结：手指可以变化出这么多好玩的手形，引出课题。 上节课我们一起学习了手指印画，今日我们一起来学习手印画(手印画：利用不同手型来印画) 2.示范手印画。请小朋友分组上台来印手掌印。 方法： (1)张开五指，在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己喜爱的颜料。 (2)将手掌印在白纸上。 (3)用抹布把手上的颜料擦洁净。 (4)晾干后依据手印进展添画。 指导语：手印好了，教师添画，组成一幅班级树。想想还可以在这手印上添画东西，又可以变成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀) 3、一起观赏课件 师问：你们都观察了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。) 4.丰富阅历，争论设计。 (1)提问：你预备创作一幅什么样的手印画?里面有哪些动物?哪些植物?这个动物要用什么样的手型进展印画?怎么添画? (2)引导幼儿摆出不同的手型，说说像什么?可以怎么印画? (3)争论怎么组合各种手型表现形象。 (4)提示幼儿留意操作常规，晾干后进展添画。 小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背许多地方进展印画，依据形象还可以把各种手型的印画进展组合表现。 5.想象创作。 活动反思 印画是美术活动的另一种艺术表现形式，是让孩子在印画中感受美、表现美、制造美的艺术活动。小班孩子年龄小，要激发他们对美术活动的兴趣，通过这种绘画形式，会深受孩子们的喜爱。以手印画的方式，让幼儿更直观表达情感。让幼儿在玩乐中作画，调动孩子对美术活动的乐观性，同时还可以培育幼儿动手的力量和观看力量。 4、小班美术我的小手变变变教案反思 活动目标： 1.尝试用手掌、手指、拳头进展印画，并大胆添画。 2.依据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进展组合表现。 3.对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。 活动预备：各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。 活动过程： 1.嬉戏：小手变魔术，引导幼儿观看教师手型的变化(鸽子、螃蟹、狼头等)，让幼儿发挥想象力，感知对手形的联想。提问：小朋友张开小手，伸一伸、张一张、弯一弯，看看手变成了什么? 小结：手指可以变化出这么多好玩的手形，引出课题。上节课我们一起学习了手指印画，今日我们一起来学习手印画(手印画：利用不同手型来印画) 2.示范手印画。请小朋友分组上台来印手掌印。 方法： (1)张开五指，在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己喜爱的颜料。 (2)将手掌印在白纸上。 (3)用抹布把手上的颜料擦洁净。 (4)晾干后依据手印进展添画。 指导语：手印好了，教师添画，组成一幅班级树。想想还可以在这手印上添画东西，又可以变成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀) 3、一起观赏课件师问：你们都观察了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。) 4.丰富阅历，争论设计。 (1)提问：你预备创作一幅什么样的手印画?里面有哪些动物?哪些植物?这个动物要用什么样的手型进展印画?怎么添画? (2)引导幼儿摆出不同的手型，说说像什么?可以怎么印画? (3)争论怎么组合各种手型表现形象。 (4)提示幼儿留意操作常规，晾干后进展添画。 小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背许多地方进展印画，依据形象还可以把各种手型的印画进展组合表现。 活动反思： 陈鹤琴先生说：“我们主见幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童。”他主见在玩中学，由于玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜亮的形象性为特征的，是必需动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。本次活动能依据小班幼儿的年龄特点，从幼儿四周的事物入手，激发幼儿的兴趣，在幼儿已有阅历的根底上学习新学问，使幼儿在整个活动过程中都显得轻松开心。幼儿在操作过程中，幼儿能变化出手的不同造型进展作画，用能干的小手来表现各种各样的花，既培育了幼儿的思维力、想象力，同时又提高了动手操作力量。只是不能将各种造型很好地组合成一朵花，在画面布局时不能合理安排。在操作时，还要准时了解幼儿的操作状况，帮忙幼儿完成作品，但又要避开过多的，一味代替的帮忙。