爱一个人好难.doc

爱一个人好难
枣阳市罗岗中学 李 健
一、 初识：该出手时就出手
2004年9月2日下午。
今天是开学的第二天，我将学生按高矮顺序排好队，初步调整好座位后，去教导处签名领书，忽闻临时班长来报：“老师，张冬冬在打架！”
原来，因教室过道过于狭窄，另一名男生不让坐在中间的女生经过，张冬冬打抱不平：“我最看不惯男同学欺负女生。只要我看见，我非挺身而出将他摆平不可。……我有一些高年级和外面玩的朋友，我也不怕谁，该出手时就出手！”
倒是这最后一句话，让我这个对新班集体满怀憧憬的我体验到了“压力”的分量，同时，一个特殊“问题学生”也在我的心里挂了号。
二、解读：为你伤心为你忧
1、基本资料：张冬冬，男，枣阳市七方镇罗岗街道人，罗岗中学七年级（2）班学生。父亲39岁，小学文化，街头卖肉；母亲36岁，初中文化，街头卖鸡子，张冬冬是独子。
2、成长历史：张冬冬1－2年级成绩很好，平时表现也比较好，3年级后贪玩，乱花钱，爱打架，成绩下滑，不受欢迎，常被教师停课回家检查反省。
3、家庭教育：父亲太忙，很少过问他，一旦知道他闹事便对之大打出手，管理方式粗暴，管理方法单一、落后。母亲过于偏袒他，请她到学校谈解决问题及共同教育的有关事情，她不甚配合，尽力为儿子推卸责任。背后放出话来：我儿子送到学校是学习的，不是任由你们教师“整”的，谁敢动我儿子一下，我非叫他下岗……
4、近期表现：开学至今，逃学4次，打架3次，课堂顶撞教师5次；从不交作业，考试只做选择题；人际关系紧张，与本班同学处不到一块，热衷于与高年级不良学生结交。据其他任课教师反应，他随意破坏课堂教学秩序，严重影响课堂教学正常进行。教师批评时他趾高气扬，不屑一顾，置若罔闻，常讲粗话与教师顶撞。
三、剖析：爱你在心口难开
在期中考试后举行的“快乐校园”文艺汇演中，他表演的话剧《张老七面馆》及演唱的《流星花园》中的歌曲，分别取得一等奖、二等奖，同学称他为F4，教师们对他开始转变看法。我敏锐地捕捉到这一千载难逢的拯救“F4”的契机，在班会上展开了“刮目相看张冬冬”的讨论。
教师评价：富有想像力，聪明，有表演才华，语言组织能力强，本质其实不坏，但自制力较差，受不良社会风气影响，不守纪律，不爱学习。
同学评价：关心集体，积极参加班级活动，歌唱得好；喜欢打架骂人，好欺负男生，好骚扰女生；上课爱讲小话，经常不做作业，爱跟教师顶撞，学习成绩不好。
个人自诉：教师有时候不公平，不管发生啥事，都最先想到是我干的，批评我，罚我。哪个教师整我，我就不听他的课。我也想学习，可我刚鼓足的勇气又被教师一顿批评赶到九霄云外了。我并不想欺负我们班任何一个人，做人要讲义气，但谁让他们都不理睬我……
四、论断：就请你给我多一点点温暖
1、多一点亲情感。冬冬的父亲整日忙于下乡收猪，上街卖肉，闲暇打麻将，对他疏离而且“残暴”；母亲给他的关心和爱，已经渐渐不能填补他这个“半大孩子”从同辈群体及教师那里获得满足心理的需要。
2、多一点安全感。心理学家说，越是张扬或显示什么，就越代表他缺失什么。冬冬因为常受父亲打骂，以及教师处理行为问题时有失公正，而缺乏安全感，以结交校内调皮学生和校外不良青少年，纠集他们打架，使同学都怕他来获得心理上的平衡。
3、多一点尊重。冬冬总被同伴贯以“坏蛋”、“流氓”、“黑社会”等恶名，有些教师也说他“头顶流脓，脚下生疮——无可救药”，使其产生情绪反抗。随着自我意识的发展和独立意识的增强，他越来越需要获得尊重。
4、多一点成就感。他的学习成绩1－2年级的较好，三年级后急剧下降，除了在文艺表演中才能发挥特长，有成功感之外，无法在其他方面获得成功的体验，因而错误地以攻击他人来满足心理需要上的缺失，并藉此证明自己的存在。
五、转变：只要人人都献出一点爱
1、家长“直通车”
（1）家访。与其母恳谈，告知冬冬在校的一些问题行为，希望得到家长的配合。其母在谈到孩子的问题时显得躲躲闪闪，不能直面问题，仍以偏袒为主，不过对教师的关心表示感激。
（2）面质。一天，他的父母都在家，我去向他们“状告”其子在校打架，面质其母：您上次不是说孩子听话、老实，怎么三天两头又打架？告诉其母，学校与家长的目的是统一的，都是关心孩子的成长，只有相互配合教育，才能挽救冬冬。
事实面前，铁证如山，其母理亏，深受感到父母一致表示今后一定配合好学校教育孩子。
（3）邀请。主动邀请家长到学校来，向他们介绍近期时间冬冬取得的成绩及暴露的问题。希望其父母改变对冬冬的教育方式，让他们明白：“打”，让孩子模仿到了暴力；而偏袒，又给孩子攻击别人大开方便之门。
2、个人“专访车”
（1）倾诉。小家伙心里憋着满腹牢骚，我努力引导他倾诉，从中了解到他本人的情绪和认知困扰，与教师、同学对立与矛盾的心理。
（2）面谈。深入了解冬冬的心理状况，启发自我认识，通过启发诱导，以说理的方式让他知道哪些行为是不良的，不仅对自己没有好处，而且可能伤害很多人，产生不良后果，从而进行道德和法制观念教育。
（3）禁闭。冬冬再次打架，我采取冷处理，将他关在咨询室里，并让他想想刚才的行为对不对，自己有哪些“得理之处”，有哪些委屈，怎么打起来的，打架造成了什么危害，这样值不值得等。关了二十分钟后，等他恢复清醒与理智了，再与其面谈，谋求解决策略。
（4）惩罚。苏霍姆林斯基说，对那些犯了“严重错误”的孩子，适当加以惩罚，是可以而且必需的。生活中，根据实际情况，随机教给他处理问题的方法，并惩罚他明知故犯，或故伎重演的过错。
3、教师“稽查车”
（1）与其他任课教师交流，消除部分教师因“顶撞事件”而产生的偏见，发掘优点，看到希望，互通情况，共同商量，使学校这一教育主流渠道通畅、有效。
（2）与学校辅导员联合，给冬冬创造发挥特长的机会。冬冬有表演才能，会吹拉弹唱，会编演话剧小品，特别喜欢打篮球。各方面应努力让冬冬在班级活动、文体活动、有关竞赛中发挥特长，精塑形象。
（3）与学校心理咨询师李健老师配合，运用心理辅导策略，结合反角色扮演等方法，使他认识到顶撞教师、攻击他人，骚扰同学的不对，形成健康的人生观、价值观。
六、效果：你到我身边，带着微笑
经过近半年的辅导，冬冬的性格有了明显的变化，为人处事也较和悦了，人际关系也有人较大改变，最近又被团委吸纳，成了一名光荣的共青团员。
同学们反映：其实张冬冬也蛮好的，知恩图报，关心集体，乐于助人，我们开始喜欢跟他玩了。
老师们反映：辅导后，在课堂纪律上要好多了，学习兴趣也有所提高，能听从老师的劝告。除了数学成绩落后一点外，其他各科成绩都还可以。人品道德方面更是“洗心革面”了！
家长反映：没有以前那样贪玩，脾气也变好了，星期六主动做作业了，不逃学了……真对你们教师千恩万谢呀！
七、期望：能否“爱”你一万年
这半年来，我对张冬冬这类型的特殊学生可谓殚精竭虑。从开始其逃学、打架的胆颤心惊，到随后对其顶撞教师的双方斡旋，以及披星戴月地家访，苦口婆心地说理，并为他量身定做辅导策略，不遗余力地渗透诱导，终于取得今天的些微成效。
然而，学生的身心发展是一个长期而复杂的过程，很可能会出现反复或倒退。试问当他面临新的班集体和班主任时，还能一如既往得到这么多的关注与爱，而不是遭到排斥吗？