大学体育与健康篮球课程思政案例的探索与实践.pdf

思政教育融入实践课程，是当前体育专业类课程改革发展的导向。通过文献资料法、德尔菲法、教学实验法、数理统计法等方法，对大学体育篮球课程融入思政教育的价值、意义与理论基础进行深入剖析，从技术、战术、理论、课程评价等方面的教学设计进行案例分析，提出：大学体育与健康篮球课程思政主要从培养学生品德、道德、作风、自信心方面进行研究，包括培养学生团队协作精神、谦让精神、尊重对手、遵守规则的行为作风、坚韧不拔、积极进取的精神、集体主义精神和爱国主义精神等诸多方面，大学体育篮球课程思政内容与课程内容需多层剖析，不断更新；思政内容与课程设计需多元组合，深入挖掘；思政内容与教学实践需多点融合，紧密衔接。关键词：大学体育；篮球教学；课程思政；探索与实践；体育课程思政Abstract:The integration of ideological and political education into practical curriculum is theorientation of current PE curriculum reform and development.Through the literature method,Delphimethod,teaching experiment method,mathematical statistics method and other methods,the value,significance and theoretical basis of college sports basketball course into ideological and politicaleducation are deeply analyzed,from the technology,tactics,theory,curriculum evaluation and otheraspects of the teaching design case analysis.Put forward:College basketball sports and healthcurriculum education mainly from the training students morality,ethics,attitude,self-confidence,including cultivating students team cooperation spirit,a spirit of humility,respect the opponent,abide by the rules of behavior attitude,perseverance,positive enterprising spirit,a spirit ofcollectivism and patriotism,and many other aspects.The ideological and political content of collegesports basketball course should be analyzed and updated continuously.Ideological and politicalcontent and curriculum design need multiple combination,in-depth excavation;ideological andpolitical content and teaching practice need more integration,close connection.Key words:College sports;Basketball teaching;Curriculum ideology and politics;Exploration andpractice;Physical education course ideological and political.中图分类号：G807.01政府高度关注教育问题，在关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见中提出了将思政融入到高校教育中的要求，实现综合素质人才的培养!。在高等学校课程思政建设指导纲要中提出了高校课程与思政融合的基本思路，为实现思政教育与各个教学环节的融合，提供了参考，大学体育课程中融入思政教育，这不仅仅是高校体育教育改革的需求，更是为了实现大学的育人目标、文献标识码：A促进当代大学生思想道德品质良性发展的必要内容 2 。篮球运动作为一项有着较高身体对抗强度的团队运动，参与其中不仅需要充沛的体能、熟练地技术和良好的心态，更需要保持正确的、积极向上的思想品质。本文对大学体育与健康篮球课程融入思政教育进行研究，旨在推动高校思政教育与学科融合的进一步发展。106王建军，等：大学体育与健康篮球课程思政案例的探索与实践1大学体育与健康篮球课程融入思政教育的意义与率，甚至是造成无法完成的情况。因此在篮球课程与思政融价值合点的构建中，需要根据实际需要确定如何融合、以及在哪从国家和社会的层面而言，大学体育与健康篮球课程里融合，并且融合点要尽量简化，通过简单、便捷的操作就思政的意义在于能够从思想上培养优秀的国家建设者和接能够将篮球课程内容与课程思政很好的结合起来。班人，思政教育能够培养其良好的社会价值观、促进良好（5）目标性原则，在构建篮球课程与思政融合点的过的社会秩序、社会风气的形成，对提高大学生社会适应能程中，每一个教学环境都要制定针对性的实施目标，用于力具有积极的作用。对大学生个人而言，通过在高校学习评价高校篮球课程思政设计与执行的效果。篮球技能的同时，培养良好的人生观，建立良好的人际关2.3大学体育与健康篮球课程与思政内容融合点的确定系，对自身未来进入社会的发展具有正向的促进作用。从2.3.1目标层（一级目标）体育与健康篮球课程内容与篮球项目而言，其本身是一个集体的运动项目，相互帮助、课程思政融合的目标层，需要从评价的目的和要求入手进相互鼓励、发展集体主义精神、发扬不怕吃苦，顽强拼搏行确定，并以此分解、展开确定中间层，再进一步分解、的精神，本身而言就是项目的内在要求，同时也是篮球思展开确定方案层。目标层的构建，根据融合点的构建原则，政课程构建响应国家政策指引的现实体现。以及本研究的研究方向进行确定。表1目标层第一轮结果（N=10）2大学体育与健康篮球课程融入思政教育的理论基础目标层2.1大学体育与健康篮球课程与思政融合的构建依据大学体育与健康篮球内容与课程思政融合篮球课程是体育与健康课程的一个重要组成部分，与其它课程不同之处在于其主要以技术实践教学为主，而多数课程均以理论教学为主。因此，高校篮球课程的思政案例教学设计有别与其它类型的课程，它需要将思政教育融入到技术、技能为主的实践教学中。本研究首先采用德尔菲法结合层次分析，将大学体育与健康课程思政案例教学的融合点进行调查与构建，之后再进行具体的教学案例的设计以及实践应用效果的研究，并在最后进行应用的评价与反思。在篮球课程与思政融合点的构建中，以思政教育特征、思政教育内容、篮球技术教学特征、篮球理论教学特征、篮球战术教学特征等，作为融合点构建的内容，综合教育教学论、运动学基础理论进行选取与构建。2.2大学体育与健康篮球课程与思政融合的构建原则大学体育与健康篮球课程与思政融合的构建，要遵循以下几个方面的基本原则：（1）系统性原则，大学体育与健康篮球课程与思政每一个环节的融合都要重视相互之间的逻辑和关联，每一个指标都具有内在联系，而不是独立存在的。（2）全面性原则，充分挖掘篮球课程中与思政教育相契合的点，从整体进行融合构建，例如技术教学中的单手肩上投篮教学与课程思政的融合、战术教学中的2-3联防与课程思政的融合，均要充分考虑各个环节的融合和效果。（3）导向性原则，高校篮球教师可以根据篮球课程的实际情况来进行课程内容的安排，并且能够很好的开展课程思政，即将思想政治教育融入到高校篮球教学中来。由此会根据融合点不断提高技术教学与课程思政融合的能力，从而整体上提高篮球教学能力。（4）可操作性原则，运用篮球课程与思政融合点进行教案或者课程设计时，内容选择、目标确定中要便捷、快速，而不能由于融合点过于复杂、繁琐而影响整个课程设计的效平均值标准差排序5.0000.000第1轮是目标层依据本研究的题目来决定的，无需专家评价，直接确定，即大学体育与健康篮球课程内容与课程思政融合，什么是作为大学体育篮球思政课程的最直接体现。思政教育是树立我国当代大学生的人生观、价值观为根本出发点的教育，只有具备良好的思想素养，才能够保障在今后的学习和工作中以正确的价值观来完成学业和工作。2.3.2中间层（二级分类）将目标层分解、展开形成中间层，大学体育与健康篮球内容与课程思政融合点分为5个二级分类，对专家进行意见征询，根据专家建议修改、优化，最终确定教练员执教能力的中间层。（1）中间层的确定表2 中间层第2 轮专家咨询结果（N=10）目标层中间层技能教学训练与课程思政的融合（B1）大学体育与战术教学训练与课程思政的融合（B2）健康篮球内理论教学训练与课程思政的融合（B3）容与课程思政融合（A）素质教学训练与课程思政的融合（B4）其它教学训练与课程思政的融合（B5）收稿日期：2 0 2 1-11-0 8修稿日期：2 0 2 2-12-0 6基金项目：教育部人文社会科学基金青年项目（项目编号：21YJC8900481331)；2 0 2 2 年度四川省教育学会教育科研课题，一般项目；汉江师范学院重点科研项目“体育教育专业拓展课程0 2 0 综合教学体系研究”（项目编号：XJ2020A03)。通讯作者：覃国友（19 9 4-），男，土家族，湖北恩施人，讲师，博士研究生，研究方向：体育教学研究。作者单位：1.巴中职业技术学院，四川巴中，6 36 0 0 0；2.泸州市实验小学城西学校，四川泸州，6 46 0 0 0；3.山西师范大学体育学院，山西太原，0 30 0 0 0；4.汉江师范学院，湖北十堰，442 0 0 0。1.Bazhong Vocational and Technical College,BazhongSichuan,636000,China;2.Chengxi School,Luzhou Experimental Primary School,Luzhou Sichuan,646000,China;3.School of Physical Education Shanxi Normal University,Taiyuan Shanxi,030000,China;4.Hanjiang Normal University,Shiyan Hubei,442000 China.1071平均值标准差排序4.8520.9644.5211.2244.249 0.9464.4471.0163.1250.88512435四川体育科学2 0 2 3年（第42 卷）第4期基于专家访谈结果来看，仅有“体能教学训练与课程思政的融合”指标低于4分。专家针对这1项低得分指标的建议是删除，或者是并入到身体素质教学训练与思政的融合，因为对于学生本身来说，高校体育与健康课程目标里对学生的体质健康有一定的要求，身体素质是体质健康的前提，体能一词更加倾向于运动队。因此，经过第2 轮专家咨询，确定了5 个中间层指标，分别为技能教学训练与课程思政的融合、战术教学训练与课程思政的融合、理论教学训练与课程思政的融合、素质教学训练与课程思政的融合、其它教学训练与课程思政的融合。该目标层各权重如下表：表3中间层权重（N=10)中间层技能教学训练与课程思政的融合（B1）大学体育与健康篮球战术教学训练与课程思政的融合（B2）内容与课程思政融合理论教学训练与课程思政的融合（B3）(A)素质教学训练与课程思政的融合（B4）其它教学训练与课程思政的融合（B5）2.3.3方案层（三级融合点）（1）方案层的确定表4方案层第3轮专家咨询结果（N=10）目标层中间层投篮教学训练与课程思政融合（C1）技能教学传球教学训练与课程思政融合（C2）训练与课移动教学训练与课程思政融合（C3）程思政的运球教学训练与课程思政融合（C4）融合（B1)其它教学训练与课程思政融合（C5）传切战术教学训练与课程思政融合（C6）战术教学突分战术教学训练与课程思政融合（C7）训练与课程思政的掩护战术教学训练与课程思政融合（C8）融合（B2）策策应战术教学训练与课程思政融合（C9）其它战术教学训练与课程思政融合（C10）篮球史理论教学与课程思政融合（C11）大学体育篮球裁判理论教学与课程思政融合（C12）与健康篮理论教学球内容与训练与课篮球规则理论教学与课程思政融合（C13）课程思政程思政的篮篮球心理理论教学与课程思政融合（C14）融合（A)融合(B3)运动损伤理论教学与课程思政融合（C15）篮球其它理论教学与课程思政融合（C16）力量练习与课程思政融合（C17）速度练习与课程思政融合（C18）素质教学柔韧练习与课程思政融合（C19）训练与课程思政的融合(B4)其它素质教学与课程思政融合（C22）其它教学篮球比赛组织与课程思政融合（C23）训练与课程思政的篮球运动队管理与课程思政融合（C24）融合（B5)108方案层专家意见征询结果，相关建议较多，主要是针对素质教学训练与课程思政融合、技能教学训练与课程思政融合、战术教学训练与思政课程融合、理论教学与思政课程融合这4项二级指标展开后三级融合点的并列关系提出的。因此，该部分进行修订与改进，最终结果如上表所示。主要的修订和修改参考了高等教育的多本篮球教材，篮球技术的分类，具体分为投篮、传球、运球、移动技术，此4类为并列且没有包含与被包含的关系。包括身体素质教学训练与课程思政的融合三级融合点，采用运动训练学中对身体素质的分类来进行，包括柔韧素质、耐力素质、力量素质、速度素质、灵敏素质，保证三级融合点之间没有包含与被包含的关系。经过第3轮专家咨询，确定了2 4个方案层融合点，其权重中技能教学训练与课程思政的融合（B1）分为5 个方案层0.288融合点，战术教学训练与课程思政的融合（B2）分为5 个0.193方案层融合点，理论教学训练与课程思政的融合（B3）分0.151为6 个方案层融合点，素质教学训练与课程思政的融合(B4)0.232分为6 个方案层融合点，其它教学训练与课程思政的融合0.136（B5）分为2 个方案层融合点。综上所述，经过三轮专家咨询，最终确定1个目标层、5个中间层融合点、2 4个方案层融合点，最终形成大学体育与健康篮球课程内容与课程思政的融合点的合集，具体指标如下：方案层平均值4.1564.8254.4144.4764.3554.2594.3364.5074.4864.5794.3754.5384.9294.4274.5814.9694.7724.1514.901耐力练习与课程思政融合（C20）4.523灵敏练习与课程思政融合（C21）4.0054.1554.1834.031（2）方案层权重的确定表5 方案层第3轮专家咨询结果（N=10）目标层中间层投篮教学训练与课程思政融合（C1）技能教学传球教学训练与课程思政融合（C2）训练与课移动教学训练与课程思政融合（C3）程思政的融合（B1)运球教学训练与课程思政融合（C4）其它教学训练与课程思政融合（C5）传切战术教学训练与课程思政融合（C6）战术教学突突分战术教学训练与课程思政融合（C7）训练与课掩护战术教学训练与课程思政融合（C8）程思政的融合（B2）策应战术教学训练与课程思政融合（C9）其它战术教学训练与课程思政融合（C10）0.0 32大学体篮球史理论教学与课程思政融合（C11）育与健理论教学篮球裁判理论教学与课程思政融合（C12）0.0 39康篮球内容与训练与课篮球规则理论教学与课程思政融合（C13）0.0 36课程思程思政的篮球心理理论教学与课程思政融合（C14）0.0 33政融合融合（B3）运运动损伤理论教学与课程思政融合（C15）0.0 41(A)篮球其它理论教学与课程思政融合（C16）0.0 32力量练习与课程思政融合（C17）0.036素质教学速度练习与课程思政融合（C18）训练与课柔韧练习与课程思政融合（C19）程思政的耐力练习与课程思政融合（C20）融合（B4)灵敏练习与课程思政融合（C21）其它素质教学与课程思政融合（C22）其它教学篮球比赛组织与课程思政融合（C23）训练与课程思政的篮球运动队管理与课程思政融合（C24）融合（B5)方案层权重0.0480.0620.0510.0560.0340.0430.0510.0470.0480.0370.0470.0500.0480.0260.0350.0370.031王建军，等：大学体育与健康篮球课程思政案例的探索与实践通过层次分析法，所有方案层的判断矩阵一致性检验次进攻，4次突破分球（培养双人协作精神、培养不贪功的结果均具有较高的一致性，由于方案层过多，具体判断矩价值取向），1次突破投篮（培养勇敢果断的作风）。练习的阵及一致性检验结果均不在此进行展示，仅列出最终确定运动强度把控在5 0%VO2max-70%VO2max强度，控制方法的各方案层权重。经过3轮专家咨询，形成大学体育与健采用靶心率测试法进行。康课程内容与课程思政融合的所有点，各级指标及其权重3.3篮球理论教学与课程思政结合的案例设计如表5（本研究对各级指标融合点进行权重处理的目的是找课程名称：篮球竞赛规则理论课出具有代表性的融合点，并进行教学案例的设计）。教学目标：通过教学使得学生掌握篮球规则并且了解国内和国外比赛赛事。3大学体育与健康篮球课程思政案例的教学设计篮球课程思政融合点：培养学生懂规则、守规则的道3.1篮球技术教学与课程思政融合的案例设计选取技术教学内容名称：双手胸前传球教学目标：通过教学使学生掌握篮球双手胸前传球的基本技术，并能够在比赛中合理运用。篮球课程思政融合点：培养学生协作配合能力、团队精神、成功体验。课的内容及任务：常规（准备活动-课的主体部分-放松活动）。组织教法与课程思政的融合设计：讲解过程中讲解篮球比赛中传球的重要性，引导学生理解篮球是集体项目，传球是团队协作的纽带，通过彼此间的传递，成功找出空挡，完成投篮得分，并上升至集体主义精神层面，鼓励学生发扬集体主义精神。核心练习方案设计：3人传接球投篮练习。规则要求：每2 名同学之间必须经过2 次以上的距离超过8 m双手胸前传球，方可进行投篮（培养团队协作能力）。并且进行小组间的竞赛（培养集体主义精神）。练习的运动强度把控在50%VO2max-70%VO2max强度，控制方法采用靶心率测试法进行。3.21篮球战术教学与课程思政融合的案例设计课程名称：突分战术应用教学目标：通过教学使得学生掌握篮球比赛基本战术突分战术，并能够在比赛中合理运用。篮球课程思政融合点：培养学生勇敢、果断的作风、培养良好的师生关系、培养学生不贪功的品德品行以及敢于突破的自信心。课的内容及任务：常规（准备活动-课的主体部分-放松活动）。组织教法与课程思政的融合设计：讲解过程中讲解篮球比赛中突破分球的重要性，引导学生理解有的时候突破后的传球比突破后的投篮效果有可能更好，基于战术角度考虑，在比赛中会出现假突真分的战术意图。给学生强调突破要果断，如果出现突分的战术要求，培养学生勇敢果断不贪功的作风。练习方案设计：4人1组，2 人进攻2 人防守，轮流交替进行，要求学生练习过程中以突破分球后者行进间投篮或者跳投为主，附带真突真投。规则要求：每1轮完成5德品质，让学生明白篮球比赛是在有制度、有条件、有约束的前提下进行的，从而上升至学生的人生观，培养学生遵守规则、尊重对手的良好品质，培养学生爱国主义情怀。课的内容及任务：理论课常规。组织教法与课程思政的融合设计：教师讲解篮球竞赛规则，并举例（多媒体观看）与学生讨论具体的判罚。在学生学习竞赛规则的同时，教师引导学生上升至人生观的探讨，如何在人生、社会这个规则体中更好的发展。给学生讲解部分中国男篮、中国女篮征战奥运会、亚运会的历史，培养学生爱国主义情怀。组织学生探讨：针对违体犯规，给学生放录像和实例，引导学生讨论如何在比赛中尊重对手、遵守规则。3.4篮球素质练习与课程思政结合的案例设计课程名称：身体素质练习课教学目标：通过教学与练习锻炼学生身体素质。篮球课程思政融合点：培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的精神品质；培养学生坚持不懈的品德作风。课的内容及任务：常规（准备活动-课的主体部分-放松活动）组织教法与课程思政的融合设计：进行7 0 0 m跑练习和100m-150m-200m-250m递增间歇跑练习，间歇时间控制在30s，运动强度把控在6 0%VO2max-80%VO2max强度，控制方法采用靶心率测试法进行。要求学生在练习过程中不要出现中途放弃的情况，即使出现累的情况，也要鼓励学生坚持完成任务，要求学生可以适当减慢速度，但是一定不能中途放弃。主要目的是培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的精神品质；培养学生坚持不懈的品德作风。3.5篮球其它教学与课程思政结合的案例设计课程名称：篮球比赛组织实践课教学目标：通过教授与实践使得学生学会组织篮球比赛的各个环节。篮球课程思政融合点：培养学生团队合作的精神、培养学生组织能力以及善于与人交往、互相帮助的成熟独立的品格特点。课的内容及任务：常规（准备活动-课的主体部分-放松活动）。组织教法与课程思政的融合设计：进行篮球的比赛实109四川体育科学2 0 2 3年（第42 卷）第4期践课，主要是进行半场人町人战术的比赛。在实践比赛的情况下培养学生组织球队、组织比赛以及组织进攻、防守的能力、提高学生团队配合、互助求胜的品格。3.6篮球多种教学与课程思政结合的教学评价教学评价是对实施的教学设计的效果的检验，上述研究中对于篮球课程内容与课程思政的融合点进行了研究，对于篮球教学内容与课程思政的教学方案进行了设计，下面部分就是对高校篮球教学与课程思政的教学评价阶段。教学评价包括对课堂教学设计和课堂教学过程的评价，在总教学评价过程中对于课后反思要求较高。教学评价按照评价的方式可以分为教师的自我评价、学生的学习评价这两个方面。结合大学体育教育与健康篮球课程思政的实际情况，教师的自我评价应该从教学案例设计与课程思政的融合合理性和科学性方面来评价。学生学习的评价，主要是针对本研究设计的大学体育与健康篮球课程思政的案例的效果来进行评价，本研究主要从以下几个方面着手来完成评价：（1）课程思政融入篮球教学对学生身体素质认知的影响。（2）课程思政融入篮球教学对学生综合品行、思想意志的影响。（3）课程思政融入篮球教学对学生篮球技术认知的影响。（4）课程思政融入篮球教学对学生篮球战术认知的影响。至于大学体育与健康篮球课程思政案例设计与应用会对大学生上述哪些方面产生一定的影响，不能依靠主观的推断来完成，而是需要依靠客观的实践效果来完成。目的是探讨本研究针对大学体育与健康篮球课程思政案例设计的效果以及对大学生篮球课程教学效果的影响。4大学体育与健康篮球课程融入思政内容的实践反思4.1思政内容与课程内容需多层剖析，不断更新篮球课程的思政融合是多层渗透的，包括了大学篮球教学技术、战术、理论、管理等内容。思政结合点的选取主要依据篮球技能的分类、篮球战术的分类、运动训练学中身体素质的分类等方式，以结合的形式运用到教师在上课中的讲解、学生的讨论以及练习内容中来。课程思政与大学体育与健康的篮球课程有着紧密的联系，只需要沿着现有的基础理论予以结合和拓展。以这种模式去探寻结合点的时候，不断更新思政内容与课程内容的融合，才能够更加全面的，不漏要点的来进行课程思政与课程内容的有机融合。4.2思政内容与课程设计需多元组合，深入挖掘篮球运动本身对培养于青少年、大学生的团结协作精110神、集体主义精神、坚韧不拔的意志品质、积极进取的精神乃至爱国主义精神（国家队比赛的支持与国家荣誉自豪感）具有一定的促进作用，这也是课程思政与篮球教学的契合点。篮球课程思政在教学设计以及教学案例中的融合点主要体现教师的主导作用，教师需要在讲解中引导学生、激发学生的各种思政精神。在练习环节，课程思政融入方式为设计比赛以及竞赛或者游戏，培养学生的团队精神和自信心等。在讨论环节课程思政与课程内容对策融合，教师利用多媒体材料（比如，国家队的比赛）、比赛规则来引导学生（比赛引导学生讨论违体犯规等），从而完成课程内容与课程思政的融合，多元组合，深入挖掘课程的思政元素。4.3用思政内容与教学实践需多点融合，紧密衔接大学篮球课程内容与课程思政的融合对于学生的思想具有明显的促进作用，对学生综合认知能力的提高具有正向的促进作用。课程思政融入篮球教学之后，对学生篮球技术、篮球战术、身体素质等方面的影响有着一个长期的影响过程，对大学生来说具有一个长期的促进意义，相比对于其专业技能性的内容，对于其思想上的作风、道德、品德等的培养，有较快的效果，从长远看对学生未来的发展，乃至人生观、价值观的形成具有一定的促进作用，而课程思政不仅仅要与篮球课程内容结合，还要紧密衔接教学的各个环节以起到思想政治教育贯穿整个人才培养体系，全面推进课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量。5结语大学体育与健康篮球课程内容与课程思政融合点包括5个基本大点：技术教学、战术教学、身体素质练习、理论教学和其它，这5 个基本大点又涵盖2 4个基本小点。大学体育与健康篮球课程内容与课程思政相融合的方式主要在篮球教师的讲解引导、练习以及训练方法的设计、教师引导后学生之间的讨论三个模块。大学体育与健康篮球课程思政主要从培养学生品德、道德、作风、自信心方面进行，包括培养学生团队协作精神、谦让精神、尊重对手、遵守规则的行为作风、坚韧不拔、积极进取的精神、集体主义精神和爱国主义精神等诸多方面。由于本研究时间和精力以及地域的限制，建议大学体育与健康篮球课程思政的融合可以从更多三级方案层的内容结合设计，并进行跨区域的教学实验，以得到最佳的效果。本研究的后续研究，计划从拓展篮球课程思政培养学生思政精神、品德的视角出发，更加系统化的将篮球课程思政与课程内容进行融合。参考文献：1】中共中央办公厅、国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见 R/OL（2 0 19 0 8 14）2 0 19 0 8 14.王建军，等：大学体育与健康篮球课程思政案例的探索与实践http:/ .体育学刊，2 0 2 1，2 8（0 1)：1 6.2教育部.高等学校课程思政建设指导纲要 R/OL12姜卫芬，刘文烁.新时代推进体育课程思政改革的理论认知与(20200528)20200528.https:实践路径 .天津体育学院学报，2 0 2 1，36（0 4)：435 441./ .体育学刊，2 0 2 1，2 8（0 1：7 13.路径 .北京体育大学学报，2 0 2 1，44（0 6)：15 9 16 6.14】薛浩，郑国华.我国体育类课程思政项群化建设的理论逻辑、4】赵富学，焦家阳，赵鹏.“立德树人”视域下体育课程思政建价值意涵与路径选择 J.武汉体育学院学报，2 0 2 1，5 5（0 4）：2 0 2 7.设的学理要义与践行向度研究 .北京体育大学学报，2 0 2 1，4415】王海英，党挺，党笛洋.红色体育文化融入高校思政教育的(03):7281.基本原则和现实路径 .体育文化导刊，2 0 2 1（0 9)：9 3 9 7.5】赵富学，李壮壮.习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政16赵富学，陈蔚，王杰，等.“立德树人”视域下体育课程建设研究 .武汉体育学院学报，2 0 2 1，5 5（0 3)：12 19.思政建设的五重维度及实践路向研究 .武汉体育学院学报，2 0 2 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