如何引导好动的孩子.doc

如何引导好动的孩子
我们班有一个小朋友叫狼狼，相信大部分老师都有所听说，他是个南北混血的小男孩，天资聪颖过人，往往上课不到十分钟，老师这堂课的内容，他已经了然于心了，剩余的时间，其他小朋友还在认真的听讲，他就百无聊赖的开始捣乱，仿佛其他人都不存在似的，想跑就跑，想玩就玩。大家一起玩玩具时，他也是想要就拿，不给就抢，甚至还打人。任凭老师怎么哄他、教他，或者以规则比赛来约束他，甚至单独与其家长沟通，都无济于事甚至变本加厉！最终换来了小朋友和其他家长蜂拥而至的抱怨：“阿姨，你家狼狼今天上课时，推着小椅子不停地在教室里走来走去！” “狼狼妈妈，你回家和狼狼讲讲，别让他总是使劲的打我家大宝二宝的头，孩子都不敢挨着他坐了！” “老师，能不能给我家孩子调个座位？”……
面对全班幼儿家长的意见纷纷和问题幼儿家长的置之不理，一时间我也变得急躁而心力交瘁。但是，许多事情是没办法选择的，尤其是做为老师我们不能选择孩子，什么样的孩子进来，我们都得接受，但我始终相信，只要我们尽心尽力，积极面对，总有一天，孩子会有进步的！慢慢的，通过留意狼狼的举动和了解他的家庭情况，我排除了他具有多动症的生理问题，在肯定天赋聪颖的同时，推断出他过激行为背后的真正原因，即“疏于照顾”，也就是在他的生长过程中，无论是精神、物质、还是生活规范等方面，都没有得到家庭中父母或亲人妥善的照料、关怀和教导。这不由得让我想起狼狼将沙土向小朋友脸上扬撒后，妈妈的不予管教；狼狼抓起心爱的滑板车轮到旁人时，爸爸的拳打脚踢！也一瞬间让我理解了，一个爸爸常年在外地工作，妈妈性格孤僻的孩子，真正缺少的是“爱”的教育。
记得一次户外活动集合时，好多孩子挤着要站在第一的位置，见到这样的情景，我便说道：“排队要有秩序，先来的已经站好了，其他小朋友可以往后站一站，站在哪里都一样！”而这时狼狼在一旁边挤边嘀咕：“那可不一样，站在最前面当然好啦！那样就可以和你拉着手一起走了！”自从发现这个小细节后，每天迎接狼狼来园，我都会摸摸他的头，每次户外活动，我都会牵着他的手，每次他表现的不错时，我都会给他一个大大的拥抱……就这样用我的每个眼神，每个动作，每个姿态，让他切切实实的感受到温暖，告诉他老师很爱他！很关心他！
“爱”，是一种简单的本能，我们却往往把握不好，不是缺失疼爱就是过度溺爱。其实无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。
作为教师，除了该讲清的道理要讲清，该保留的稚气要保留，该绕的弯子要绕，该碰的钉子要碰。还要给他们一些经历，让他们自己去体验，给他们一些问题和困难，让他们自己去找答案，给他们一些空间，在感受着你的肯定中，陪着他们向前走。例如：在一次手工活动后，当孩子们完成作品，相继离开区域回到自己座位休息的时候，只见狼狼有条不紊的把散落在地上的纸屑整理的干干净净，把活动材料摆放得整整齐齐。看到这情景，我脸上顿时洋溢着幸福的微笑，于是，我当着全班孩子的面儿表扬了他的行为，对其他孩子也提出了希望。有了一次又一次的赞赏和表扬，我发现狼狼的行为发生了可喜的转变。可见，那句老话“数子十过，不如奖子一长”！孩子都有闪光点，只要我们用心去发现、去欣赏，尊重他们、理解他们、信任他们、激励他们，那么自尊、自信、自爱将回到他们身上。