1、教学目标：
让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，并会用三角板上的直角判断锐角和钝角。
让学生知道周围许多物体表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系。
培养学生的观察能力和动手能力。
教学重难点：
能辨认锐角和钝角。
能区分锐角和钝角的不同。
教学流程：
复习导入：
同学们，通过上节课的学习，我么没认识了一个新朋友，你还记得它是谁吗？（生答：角）（课件）角的特点是什么？（生：一个顶点两条边）（课件）
在了解角的特点的同时，我们还认识了角家族中的一员它是什么角？（生：直角）谁还知道直角的特点是什么？（指名说：大小一定）
这节课我们就带着直角大小一定这个特点继续学
2、习有关角的知识。
新授
这次直角给我们带来了它的两个朋友，可是它们却吵了起来。（课件）
谁来当黄色的角读读它说的话，谁来读读蓝色角说的话？（指名读）
这可愁坏了直角，它不知道该怎么办了，请你们来想想办法，并且帮它也排排它是老几？（边说边出示课件）
（生说比）师适时说：怎么比？还让它们比吗？那不是还要吵起来？怎么比好呢？（引导学生说出直角和它的特点）
师：**同学这个办法好吗？（生答）还有其他的办法吗？。。。。。。那我们就采用**的办法来比较一下。、
下面大家把你手中的这三个好朋友请出来吧。告诉我直角在哪里？（生找）师也跟着指直角。接下来你们就用三角尺上的直角
3、动手操作吧。把自己的结果在小组内进行交流，最后汇报给大家。
哪一小组来汇报？（1----3组）其他组的结果也是这样的吗？（生答） 那你能上台来把你比较的过程边说变演示一遍吗？ （生观看） 你可真棒！下面我们再观看一边大屏幕上的操作过程。。。。
8.通过刚才的比较，试着把它们排一排吧。（课件）生齐说。
经过我们的共同努力，解决它们的问题。可是三个角中只有直角有名字，你能给另外两个角起个好听的名字吗？（因为有些学生提前预习或接触过这样的角所以是这让他们说一说，会让他们感觉到成就感。说不出来的老师提供答案）
夸奖（你可真是个爱学习提前预习的好孩子。。。。。如果每个同学
4、都能养成提前预习的好习惯，我相信你们的数学会越来越棒）
10.下面我们来总结并区分一下锐角和钝角：（课件）。。。。。请注意锐和钝的书写。
11.谁能带着三个角的名字给他们排排队？。。。。。生说完课件出示（生齐读）
练习
根据我们刚才所学的知识做一些练习挑战一下怎么样？（生拿出练习题单）
找生读题。师：大家完成这道题。。。。。。（谁来说答案）（教师出示课件）。。。。。你判断的很准确。。。。。。如果不借助三角板上的直角，那这道题上哪些角可以一眼就能看出它是什么角？。。。恭喜你们又学会了一个观察角的好方法，可是像这样的角，（指屏幕上的角）不能一眼看出，必须借助三角板，这样才不能出错
5、
你们喜欢画画吗?......我们试着画一画锐角和钝角怎么样？完成第二题。。。。。。。。在检查你们的对与错之前，先看看我提前画的角吧！你们发现了什么。。。。。。。这个小半圆就是角的符号，以后你们在画角的时候别忘记把这个符号加上！（现在你们就加上吧）
学到这里呀，放松一下，变个小魔术怎么样？请把手中的活动角拿出来，快速变出锐角（这两名同学的角大小不同，但是它们都比直角小，都是锐角。 钝角 ** 注意出现平角）
数学无时无刻的存在我们身边，我们周围的许多物体上都有各种各样的角，那通过这节课的学习，你能想到那些物体上有锐角或钝角吗？
四总结
这节课我们认识了哪两种角（板书）
锐角------比直角小
钝角-----比直角大
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