朗读与口语训练.doc

《朗读与口语训练》
主讲人 凌振娟
说明:
目的要求:
本课属于教学技能训练类.旨在帮助学员了解教师口语对提高语文素质及在小学语文教学中的作用.通过训练,全面提高学员的口头表达水平.
基本内容:
教师训练的基本要求,训练内容及方法.
教学建议:
12学时,讲授,研讨与训练相结合.以任务为驱动,以学员为主体,充分调动学员的学习积极性,积极互动,辅以合作学习.适用于新教师必修,其他级教师选修,可作为考试课.
目录:
第一部分 读准语音(声母 韵母 声调 音变)
第二部分:发生技能训练(呼吸共鸣 吐字归音)
第三部分:朗读技能训练
绪言:开设这门课的意义
一,口语是人类生存发展的特有的条件.人是万物之灵,能超越一般动物,并且主宰世界,原因就在于人类掌握了语言,没有口语就不会有人类.实验表明,再聪明的动物也不能掌握人类的语言.因为,它们缺少人类特有的思维器官和口语机能.
二,口语是社会知识信息的载体.口语是联系社会的纽带.我们几乎每个人都离不开口语,一个人口语一天不写字,不看书,但是很难一天不说,不听.
三,口语是个人智慧才能的标志.口语表达看似容易,实则难,它是一个人思维能力,心理状态,语言素养,知识水平,思想面貌,性格特征等方面修养和能力的综合反映.古今中外,许多有作为的政治家,大都口才超群.例略.
学习口语的第一步是要打好基础,练好基本功.
作为一名合格的人民教师,他的语言非常重要,是教师"传道,授业,解惑"的重要工具.不应该是不规范的方言土语,更不应是粗俗的大白话,这是每位教师的责任和义务.
第一部分 读准语音(声母 韵母 声调 音变)
认识发音器官示意图:
一,读准声母
声母是音节前边的辅音音素.普通话有21个声母,(不含零声母W),按发音部位分为:双唇音,唇齿音,舌尖中音,舌根音,舌面音,舌尖后音,舌尖前音.
(一)双唇音:(,(,(
(双唇不送气清塞音), (双唇送气清塞音):发音时,双唇紧闭,然后突然打开. 不送出气流; 有显著气流送出. (双唇浊鼻音):发音时,双唇紧闭,鼻腔通气,声带颤动.
练习:发报—发炮 补写—谱写 鼻子—皮子 饱了——跑了
八百标兵奔北坡,
炮兵并排北边跑.
炮兵怕把标兵碰,
标兵怕碰炮兵炮.
吃葡萄不吐葡萄皮,
不吃葡萄倒吐葡萄皮.
一盆面,一盆饼,
面盆饼盆并排放.
面盆不敢碰饼盆,
饼盆怕把面盆碰.
面前面铺门朝南,
门上挂着棉布棉门帘.
(二)唇齿音:(,发音时,下唇靠近上唇,气流从中挤出,摩擦发音.
练习:
房前粉菊放清香,
风来芬芳复芬芳.
粉红墙上画凤凰,
红凤凰,粉凤凰,
粉红凤凰,花凤凰.
老方扛着黄幌子,
老黄扛着方幌子.
老方要拿老黄的方幌子,
老黄要拿老方的黄幌子,
末了儿方幌子碰破了黄幌子,
黄幌子碰破了方幌子.
(三)舌尖中音:( ( ( (
(舌尖不送气清塞音), (舌尖送气清塞音):
发音时,舌尖抵住上齿龈,然后突然离开.(舌尖浊鼻音):发音时,舌头抵住上齿龈,鼻腔通气,声带颤动.(舌尖浊鼻音):发音时,舌头抵住上齿龈,气流从舌头两边出来,声带颤动.(舌位图)
练习:
蹲下——吞下 河道——河套
读书——图书 肚子——兔子
白石搭白塔,白塔白石搭,
搭好白石塔,白塔白又大.
你会炖炖冻豆腐,
你来炖我的炖冻豆腐;
你不会炖炖冻豆腐,
别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐.
大刀对单刀,单刀对大刀,
大刀斗单刀,单刀夺大刀.
男子——篮子 女客——旅客
恼怒——老路 黄泥——黄梨
留念——留恋 牛油——流油
牛郎年年恋刘娘,
刘娘年年念牛郎.
场两边有两辆四轮大马车,
你爱拉哪两辆拉哪两辆.
老龙恼怒闹老农,
老农怒恼闹老龙.
龙怒农恼,农更怒,
农恼龙怒,龙怕农.
老罗拉了一车梨,老李拉了一车栗.
老罗人称大力罗,老李人称李大力.
老罗拉梨做梨酒,老李拉栗去换梨.
(四)舌根音:( ( (
(舌根不送气清塞音)(舌根送气清塞音):发音时,舌根抵住软腭,然后突然打开. (舌根清塞音):发音时,舌根接近软腭,气流从中挤出,摩擦发音.
练习:
哥哥口渴,口渴喝可可.
可可可口,可口可解渴.
风吹灰飞,灰飞花上花堆灰,
花在风里飞又飞.
一个胖娃娃,画了三个大花活蛤蟆;
三个胖娃娃,画不出一个大花活蛤蟆.
画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃,
真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃.
(五)舌面音:( ( (
(舌面不送气清塞擦音)(舌面送气清塞擦音):
发音时,舌面前贴住前硬腭,然后稍微离开,摩擦发音.
(舌面清擦音):
发音时,舌面接近前硬腭,气流从中挤出,摩擦发音.
练习:
揭开——切开 长江——长枪
油鸡——油漆 精华——清华
大计——大气——大戏
稀奇真稀奇,蟋蟀踩死大母鸡,
气球碰坏大机器,蚯蚓身长七丈七.
(六)舌尖后音:(( (( (( (
(舌尖后不送气清塞擦音)(舌尖后送气清塞擦音):
发音时,舌尖翘起抵住前硬腭,然后稍微离开,摩擦发音.
(舌尖后清擦音),(舌尖后浊擦音):发音时,舌尖翘起,接近前硬腭,气流从中挤出,摩擦发音.
练习:
侄子——池子 工长——工厂
竹纸——竹尺 斩掉——铲掉
商业——香液 诗人——昔人
长虫绕着砖堆转,
转完砖堆钻砖堆.
故事里的事,说是就是,说不是就不是.
故事里的事,说是也不是,不是也是,
说不是也是,是也不是.
天上有个日头,地下有块石头,
嘴里有个舌头,手上有五个手指头.
不管是天上的热日头,地下的硬石头,
嘴里的软舌头,手上的手指头,
还是热日头,硬石头,软舌头手指头,
反正都是练舌头.
(七)舌尖前音:( ( (
(舌尖前不送气清塞擦音),(舌尖前送气清塞擦音):
发音时,舌尖抵住上门齿,然后稍微离开,摩擦发音. (舌尖前清擦音):发音时,舌尖接近上门齿,气流从中挤出,摩擦发音.
练习:
水藻——水草 没做——没错
扎腿——擦腿 易醉——易脆
僧人——生人 不少——不扫
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十.
谁说"十四"是"席细",
就罚谁说十四个十四,
谁说"四十"是"细席",
就罚谁说四十个四十.
三山屹四水,四水绕三山.
三山四水春常驻,
四水三山四时春.
二,读准韵母
韵母是声母后边的音素.普通话有39个韵母:10个单韵母,13个复韵母,16个鼻韵母.按发音特点又可以分为:开口呼,齐齿呼,合口呼,撮口呼四类.普通话韵母表
(一)单韵母
1,舌面元音韵母舌面元音韵母:
结合当地语言情况,重点区分掌握 的区分,
练习:
伯伯——车辙 婆婆——特色
破格——墨盒 河坡——刻薄
大鱼——大姨 名誉——名义
演剧——演技 你的——女的
坡上立着一只鹅,
坡下就是一条河.
宽宽的河,肥肥的鹅,
鹅要过河,河要渡鹅,
不知是鹅过河,还是河渡鹅
2,舌尖元音韵母:-(后)-(前)
-(后)发音时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,气流通过窄缝而不发生摩擦,声带颤动,唇形不圆前)发音时,舌尖前伸,靠近上齿背,气流通过窄缝而不发生摩擦,声带颤动,唇形不圆.
练习:
字纸——质子——记几
私事——失事——嬉戏
狮子山上狮山寺,山寺门前四狮子.
山寺是禅寺,狮子是石狮.
狮子看守狮山寺,禅寺保护石狮子.
3,卷舌元音韵母((
而立——日历——毅力
日期——二期——遗弃
二大娘的二儿子,
从云南洱海湖归来,
带来了二十二斤好木耳.
(二)复韵母
1,前响复韵母:(( (( (( ((
练习:
分派——分配 麦子——妹子
改了——给了 考试——口试
牢房——楼房 稻子——豆子
北风吹,雪花飞,
冬天雪花是宝贝,
快给麦苗盖上被,
多收麦子好几倍.
2,后响复韵母:(( (( (( (( ((
——下架——恰恰
——贴切——结业
——花袜——挂画
——硕果——过错
——月缺——约略
3,中响复韵母:((( ((( ((( (((
——小鸟,巧妙
——优秀,牛油
——摔坏,怀揣
——归队,水位
山前有个崔粗腿,
山后有个崔腿粗.
二人山前来比腿,
不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗,
还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗
(三)鼻韵母
1,前鼻韵母:(( ((( ((( ((( (( (( ((( ((
: 汗衫,谈判 : 棉线,简便
:贯穿,婉转 :渊源,全权
: 根本,振奋 : 拼音亲近
:昆仑,春笋 : 均匀,军训
2,后鼻韵母:((( (((( (((( ((( ((( (((( ((( ((((
: 党章 帮忙 :响亮 想象
:状况 双簧 :风筝 整风
: 姓名 评定 :渔翁 蕹菜
:工农 从容 :汹涌 炯炯
深沉——生成 民心——明星
金银——经营 渊源——咽炎
乱离——烂梨 垄断——冷淡
冬月——登月 前头——拳头
洞庭山上一条藤,
藤条头上挂铜铃.
风吹藤动铜铃动,
风停藤停铜铃停.
山前有个严圆眼,
山后有个严眼圆.
二人山前来比眼,
不知是严圆眼比严眼圆的眼圆,
还是严眼圆比严圆眼的眼圆
三,读准声调
调值是声调的实际念法,即具体的高低升降形式.
普通话有四种基本调值,因而有四个调类.即阴平,阳平,上声,去声.
声调是音节的高低升降变化.每个声调都有一定的调值,即高低升降的变化形式.描写调值一般采用"五度标记法"
普 通 话 四 声 表
调类
调值
例字
阴平
高平调
妈
阳平
中升调
麻
上声
降升调
马
去声
高降调
骂
练习:
妈妈骑马,马慢妈妈骂马.
哥哥口渴,口渴喝可可;
可可可口,可口可解渴;
楼里吊刀,刀倒吊着.(快念三遍)
小石和小史,俩人好争执.
小石说"正直"应该读"政治".
小史说"整治"应该念"整枝".
两人争得面红耳赤,谁也没读准
"正直" "整治" "政治"和"整枝".
黄猫毛短戴长毛帽,
花猫毛长戴短毛帽,
不知短毛猫的长毛帽比
长毛猫的短毛帽好,
还是长毛猫的短毛帽比
短毛猫的长毛帽好.
四,音变
音变,是指音节连读时的变化,又叫语流音变.包括轻声,儿化,上声,"一""不"变调及"啊"的变读.此处略
古时候,有个孩子爹妈都死了,跟着哥哥嫂子过日子.哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡,牛棚里没有床铺,他就睡在干草上.他每天放牛,牛跟他很亲密,用温和的眼睛看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手,怪有意思的.哥哥嫂子见了他,总是待理不理的,仿佛他一在眼前就满身不舒服.两下一比较,他也乐得跟牛一块出去,一块睡.
有个小孩儿叫小兰儿,小手儿端着个饭碗儿.小饭碗儿真好玩儿,红花儿绿叶镶金边儿,中间儿还有小红点儿.
这些孩子们啊(),真可爱啊()!你看啊()!又画画儿啊(),又作诗啊(),又唱啊(),他们多幸福啊()!

第二部分:发生技能训练(呼吸共鸣 吐字归音)
课前准备活动:按摩声带
第一节 呼吸共鸣
一,呼吸训练
"气乃声之帅","气动则声发",气息是人类发声的能源,直接影响声音的质量.
人说话时,若不善于运用气息,就会出现两种:要么底气不足,声音微弱,含糊不清;要么用力过猛,出现噪音,损伤声带.例:据80年代上海教育系统抽样调查,有70%的小学教师,曾因不懂科学地用气发声,造成声音嘶哑影响上课.当然影响发声的不止呼吸,适当的饮食,休息等因素,都影响.
1,气息与感情:人的气息状态与感情变化有密切关系.要表达某种特定的感情,必须有一定的气息基础.
高兴时——呼吸轻快,气息通畅
哀伤时—— 较吃力, 迟缓
暴怒时——气满全胸,气息猛烈
思考时——呼吸缓慢,气息平稳.
经常从事口语工作的(教师,演员,播音员等),更应练好呼吸发声,学会科学地呼吸用声.
2,常见的呼吸方式有:胸式,腹式,胸腹联合式呼吸
胸式:主要靠提起肋骨来吸气.特点:吸气量小,呼出的气流浅而弱,声音窄而细,轻飘,易造成胸部,喉部紧张,声带疲劳,声音僵化.不是理想的呼吸方式.
腹式:主要靠降低横膈膜来吸气.特点:吸气时,腹部放松外突,呼吸量大,但发音较低沉,音色发闷.老人,病人常用这种呼吸,也不是理想的呼吸方式.
胸腹联合式:是靠胸部两肋和横膈膜共同运动来实现的,可以全方位扩大胸腔的容积,吸气量最大,气吸得最深,呼出的气流强而有力.特点:发出的声音比较坚实,响亮.有控制的胸腹联合式呼吸可以使胸腹协调活动,增强呼吸的深度和力度,有利于控制音量和音色.
3,胸腹联合式呼吸要领:两肋打开,气息下沉.双肩放松,双臂可以自由活动,从容地吸气时扩展两肋,增大胸腔的前后左右径,从而使气容量增大.
心理状态:精神良好,保持一种积极的心理状态,有人概括"兴奋从容两肋开,不觉吸气气自来."
身体状态:肌肉应相对放松,呼吸器官要舒展自如——喉松鼻通,肩部放松,胸部稍前倾,头,颈之间取平视角度,小腹自然内收.
如果坐势:要坐在椅面前部.不要"坐满臀",不要用软椅或沙发.
如果站势:站成"丁字步",双脚一虚一实,一个支点.气息下沉,要有吸向肺底的感觉,这时,横隔肌下降,身体内积蓄了较多的空气,
*据说,横隔肌下降1厘米,可扩大胸腔容量250——300毫升.隔肌最大可下降3——4厘米,可增大750——1200毫升可见,加强隔肌的锻炼是很重要的*
隔肌锻炼的方法:仰卧起坐;扶单杠,双杠举腿;坐在椅子前沿举腿等方法.
呼吸——小腹内收,从容均匀.气息要有控制,慢慢吐出.像游泳.
——(在吸气的同时,腹部肌肉向小腹的中心位置收缩,小腹的中心位置就是"丹田".气息集中到丹田,这就是用小腹收缩的感觉,)气息控制是整个呼吸控制的重点,
呼气具体要求——
稳实呼:气流拉住,均匀,平稳地呼出,能根据感情的变化,自如地变换呼气状态.
有控制:为了完整表达语意,并适应讲长句的需要,必须吸得多,呼得慢,延长气息使用时间,应具有持久的呼吸控制力.
有变化:必须具有收纵自如地控制气息的应变能力.这是为了能以丰富多彩的声音表现复杂多变的思想感情,而随着所表达的内容和感情的变化,调节呼气的强弱,快慢.
4,呼吸训练方法:
准备:坐姿椅子前沿,上身略向前倾.沿着后背将气缓缓吸入体内,容易获得两肋打开的实际感觉.
吸气:
(1)闻花香.远处飘来一阵花香,闻一闻,是什么花的味呢 这时,气会吸得深入,自然.感觉两肋及腰围向外扩展.用这种方法体会降隔和开肋.
(2)准备抬重物(倒拔垂杨柳).在准备做时,总要深吸一口气,憋住一股劲儿.这时,腰部发胀,小腹部内收,与胸腹联合呼吸时最后一刻的感觉相似.
(3)半打哈欠.不张大嘴打,进气的最后一刻的感觉与胸腹联合呼吸时最后一刻的感觉相近.
呼气:(先吸足气)
(4)缓慢持续地发si的声音.车撒气.
(5)均匀,缓慢地吹去桌面上的尘土.
(6)吹小瓶(或吹笔帽).缓缓地吹,尽量延长时间.
(7)数数儿.吸足气,以每秒一个的速度数数1 2 3 4……10,不断重复,延长呼气的时间,力求达到呼出一口气可以持续30秒的标准.要求,每个字音归整,圆润,不感到挤压,力竭(没气儿)(清晰响亮)
(8)弹发练习.
吸好气,弹发1 2 3 4,再吸气弹发2 2 3 4,如喊操.
吸好气,弹发ha音,先慢后快,如京剧老生大笑.
反复弹发he ye ha huo
(9)调节能力练习.
以发音响亮的音节组成人名,做喊人练习.如小——光 小——兰 刚——刚
设想距离50米,要把对方叫住.
设想距离100米,要把对方叫住.
设想不知对方在何处,忽近忽远,忽大忽小,忽高忽低地呼喊,由实声较多——加大回声,并且带有感情色彩喊,使情,气,声自然地融为一体.如:生活在辽阔的草原上的牧民,长调.(可锻炼呼吸肌肉群的调节能力和控制气息的能力,使气,声比较自然地结合起来).
此外补换气息的练习:(利用语言的停顿进行)
偷气,短时无声,常用
抢气,可以不顾及有无声音的吸气.
就气,虽有停顿,但并不进气,而是调动体内的剩余的气,进行补贴.
练习:注意控制气息,要读得准确,清晰,流畅.先吸足一口气
1,出东门出东门,过大桥,大桥底下一树枣,拿着杆子去打枣,青的多,红的少,一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣……这是一段绕口令,一口气说完才算好.
2,我们要勤俭节约我们要勤俭建国,精打细算,从小处着手,从"一"字开始,节约一厘钱,一寸布,一度电,一块煤,一张纸,一粒米,一滴油,一点水,一针一线,一钉一木,一砖一瓦,一灰一石,一分一角,一丝一毫,一分一秒……把这点点滴滴的人民财富都投入到建设中去,把无数的"一"汇到一起,变成巨大的"一"让它为社会主义建设发挥巨大的威力.
二,共鸣训练
1,共鸣简介:人体声带发出的原始声音,是非常微弱的.声音只有经过口腔共鸣,才能变成复杂悦耳的语音.人体共鸣器官可分两大类:
不可变共鸣腔,包括头腔,胸腔,腹腔;
可变共鸣腔, 包括口腔,咽腔.人类语音主要靠口腔共鸣.
2,扩大口腔共鸣的常用方法:(打开口腔)
提颧肌:面部呈微笑状,颧肌用力向上提起时,口腔前上部有宽展感觉,鼻孔也随之有少许张大,同时使唇(尤其是上唇)贴紧牙齿.对提高声音的亮度和字银的清晰度都有明显作用.可用开大口同时展开鼻翼的办法来体会,这样快速做几十次后,颧肌力量加大,用时自然提起.
打牙关:上下颌之间的关节俗称牙关.作用:可丰富口腔共鸣,还可以使咬字的位置适中,力量稳健.上牙槽有上提感觉.
挺软腭:抬起上腭的后部动作,呈半打哈欠状.作用:增大口腔后部的空间.改善音色;缩小鼻烟入口,避免声音大量灌入鼻腔的造成鼻音.
松下巴:在打开口腔方面比抬上腭具有实质性效果.口腔明显打开,可减轻喉头的压力.(发音时,只有下巴自然内收才能放松)日常牙疼时说话,下巴一般是较松弛的.
3,三腔共鸣:人的音域,可根据共鸣腔的位置分:
胸腔共鸣区(低音区) 三者常互相调节,协调使用,
口腔共鸣区(中音区) 一般口语表达都属于中音区,
头腔共鸣区(高音区)
不会共鸣的人,常有两种毛病:
(1)气息直接从口中喷出,没有产生共鸣或只有口腔共鸣,表现:声音微弱;
(2)气息只送到鼻腔,进不了上颚,表现:鼻音很重,严重的成了"嗡鼻".使语言不明朗.
有此二病的人,要多做"共鸣"练习.
共鸣的感觉可以通过发声,哼歌曲得到.
练习共鸣注意:
1,脊背挺直而舒展,颈要正,不前探,也不后挫;放松颈部肌肉,保持咽道通畅;两肩自然下垂.
2,胸部不要故意挺出,有自然放松,吸气不要过满,八成就行.
3,下颌放松,活动灵活,适当打开口腔,槽牙之间保持一定距离.
4,声带发出的声音,要像一条带子,下与气息相连,从小腹抽出,垂直向上,经过咽部,成为一束声流,沿着上颚中线向前,冲击上颚前部流出口外.
练习共鸣腔的功能,首先要保护好声带,呼气要均匀,减少声带的负担,常练习"气泡音"活动声带,把发音器官锻炼得结实,耐久一些.要用哼曲,歌唱的方法,探索正确的发声位置,不要强行"憋共鸣".
"三腔"共鸣综合训练
1,拔音练习.由本人的最低音拔高最高音,发 ,体会共鸣状态的变化.
2,夸大四声练习:选择韵母音素较多的成语或词语,运用共鸣技能做夸张四声的训练:
3,大声呼唤练习:假设一个目标在80——100米处,呼唤……,注意:控制气息,并注意延长音节,体会"三腔"共鸣.
体验共鸣:
1,念不带鼻尾音的字,("咪 嘛 衣"),
意念往上走,打开鼻腔,使气流往上冲击头腔各个窦穴,产生头腔共鸣,额头有轻微震颤的感觉,发出响亮的音色;
意念往下走,打开胸腔,胸腔有震颤感,产生胸腔共鸣,发出深沉的音色;
意念不上不下,则由口腔共鸣,发出自然的中音.在改变音高时,声带喉头要自然放松,作到以气带声,不能硬挤声带.
2,有意识有高调门和低调门讲话,体验三个音区的通路,如:好(低 中 高),小兰
3,朗读诗文,体会高音区和低音区共鸣.《海燕》"这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧!……"(高);
作业:
1,复习呼吸的训练方法
2,扩大口腔共鸣的方法
3,复习绕口令
4,自选一段喜欢的朗读材料,体裁不限,400字左右,A4纸打印.
第二节 吐字归音
我国传统戏曲语言很重视"吐字归音",要求"字正腔圆".老艺人提出"噙字如噙虎"(如老虎叼着虎仔过山涧,既不咬死,又不能松掉,用力必须恰到好处),这一比喻形象地说明了吐字发音必须既准且美的道理,对我们吐字发音训练很有启示作用和借鉴意义.
一,吐字归音的要求
1,准确规范——符合普通话声韵调,音节,音变等发音标准.声母发音要部位准确,弹发有力;韵母发音立字要稳,趋向鲜明,收音到位.不带方音,避免误读.图示:
2,清晰集中——字字真切,清清楚楚,毫不含糊.
3,圆润饱满——声音悦耳,无杂音噪音,如珠圆玉润.
4,流畅自如——字音组合灵活轻捷,富有节奏感和音乐美.
二,吐字归音的主要方法
1,喷迸法——发双唇音, 双唇蓄气有一定的力度(打唇响 吊水瓶),例:"暴风雨!暴风雨就要来了!"
"啪!瓷碗掉地了."
"金涛澎湃,掀起万丈狂澜"
2,弹舌法——发舌尖中音,舌尖要有弹力.(打舌响 饶舌)例:"啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀."
3,开喉法——发舌根音,口腔后部打开,音质宽厚.(狗喘气).例:"好!黄山松,我大声为你叫好!谁有你挺得硬,扎得稳,站得高!"
4,展唇法——发带""韵尾的音.嘴角微展,唇形扁平.(厥唇——展唇)例:祖国是一座花园,
北方就是园中的腊梅;
小兴安岭是一朵花,
森林就是花中的蕊;
花香啊,沁满咱心肺.
祖国情啊,春风一般往这吹;
同志爱啊!河流一般往这汇.
党是太阳,咱是向日葵.
(郭小川《祝酒歌》)
哼唱歌曲:1不白活一回 2草原夜色美 3两只蝴蝶
5,抵舌法——发带""韵尾的音,要有抵舌动作,舌尖抵上齿龈.例:抵舌法
十五的月亮,
照在家乡,照在边关,
宁静的夜晚,你也思念,我也思念.
你守在婴儿的摇篮边,
我巡逻在祖国的边防线,
你在家乡耕耘着农田,
我在边防站岗值班,
丰收果里有你的甘甜,也有我的甘甜,
军功章啊,有我的一半,也有你的一半.
哼唱歌曲:1呼伦贝尔大草原, 2外婆的澎湖湾,……草原恋,与你同行,我不想说再见,十五的月亮
6,贯鼻法——发带""韵尾的音(舌根鼻音),尾音要有气流穿过鼻孔的感觉.例:贯鼻法
小时侯,妈妈对我讲:
大海就是我故乡,
海边出生,海里成长.
大海呀,大海!
是我生活的地方,
海风吹,海浪涌,
随我漂流四方;
大海啊,大海!
就像妈妈一样
走遍天涯海角,
总在我的身旁.
顶 绕 立 刮
哼唱歌曲:1赤足走在田埂上 2大海啊故乡 3橄榄树 4在那遥远的地方 ……草原之夜(美丽的夜色……),女子特警队,呼伦贝尔美(巍巍兴安岭……)
综合训练:按照吐字归音要求,熟读下列语句和诗文.要读得准确,清晰,响亮,流畅.
美
美,多么令人陶醉,
美,印在人们的心内.
有人说,我像洁白的浪花,
有人说,我想像含香的玫瑰.
我确实长得很美,
有人把我变成时髦的装束,
有人把我变成"公关"的汗水.
山泉
哪里寻山泉的足迹,
听,处处有叮咚的旋律.
股股细流汇聚在一起,
结成紧密的集体.
不留恋身旁的花红草绿,
奔腾的生命永不停息.
向着江河,向着大海,
——坚定的信念忠贞不渝
咏梅
风雨送春归,
飞雪迎春到,
已是悬崖百丈冰,
犹有花枝俏.
俏也不争春,
只把春来报,
待到山花烂漫时,
她他在丛中笑.
理想
理想是石,敲出星星之火;
理想是火,点燃熄灭的灯;
理想是灯,照亮夜行的路;
理想是路,引你走到黎明.
饥寒的年代,理想是温饱;
温饱的年代,理想是文明;
离乱的年代,理想是安定;
安定的年代,理想是繁荣.
长大后我就成了你
小时候,
我以为你很美丽,
领着一群小鸟飞来飞去.
小时候,我以为你很神气,
说上一句话,
也惊天动地.
长大后我就成了你,
才知道那间教室
放飞的是希望,
守巢的总是你.
长大后,
我就成了你,
才知道那块黑板
写下的是真理,
擦去的是功利.
读下列名人名言
浪费别人的时间,等于谋财害命;
浪费自己的时间,等于慢性自杀.
——鲁迅
如果你能举出一个彻底满足的人,我可以告诉你,他就是一个失败的人.
——爱迪生
缺乏自信就是失败的主要原因.
——莎士比亚
快乐的微笑是保持生命健康的良药,它的价值是千百万,但却不要花费一分钱.世界上没有比快乐更能使人类美丽的化妆品.
——布莱盛顿
读书而不加思考,你就会觉得你知道得很多;当你读书而思考得越多的时候,你就会清楚地看到,你知道得还很少.
——伏尔泰
第三部分:朗读技能训练
一,朗读与朗诵的意义
朗读:就是清晰响亮地把文章念出来.
朗诵:就是用清晰,响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术.
二者共同点:都是以书面语言为表达内容,都要求必须深入理解作品;都是以口头语言为表达手段;都是把书面语言转化为口头语言的一种语言再创造.都要求字音正确,语句流利,语调,语气和谐,用普通话充分表情达意.
二者区别:
1,选材种类不同区别:
朗读的选材十分广泛.诗歌,散文,议论文,说明文以及各种文章,书信都可以读;
而朗诵在选材上只限于文学作品,而且只有辞美,意美,脍炙人口的文学精品,才适合朗读.
2,应用范围不同
朗读是一种教学宣传形式,主要用于课堂学习和电视,电视台播音;
朗诵是一种艺术表演形式,多在舞台上,在文娱活动中使用.
3,表现形式不同
朗读的口语形式平实,自然,可以依据作品边看边读,目的在于准确表达原作的思想内容;
朗诵的口语形式生动,优美,必须脱稿成诵,要求不看作品,面对观众,不但要运用声音表情达意,还要辅以态势语(眼神,表情,手势等);自然,大方为宜.不但要传达作品的思想感情,还要引起听众的共鸣,目的在于艺术表演,使听众受到思想感情熏陶和语言美的享受.感染性比朗读要强烈,如果说在思想感情的表达上朗诵是奔流而下,一泻千里的话,那么朗读则是引而不发留有余地.在实际朗读过程中,思想感情的表达是有"度"和"分寸感"的,这一点显得特别重要.
朗诵要求语音动听悦耳,态势动作和谐优美,为了增强表演效果.往往还需要化妆,配乐,使用舞台灯光,背景等手段.由于二者口语表达基本功的要求大体相同,可暂合在一起进行训练.
二,朗读与朗诵的基本要求
1,深入理解,整体构思
必须认真研读作品,深入体察作者的意图,正确把握作品的主题思想,明确作品的社会意义.在分析理解作品的基础上,还要从语音表达角度对语调语气处理和节奏变化等,进行总体设计.
首先,要弄清作品中生字生词,成语典故,专有名词术语和语句的意思.
其次,要理清作品的层次脉络,从整体上理清作者写作的思路.只有这样,用声音表达时,才能层次分明.
如:《火烧云》主要写了日落时火烧云的颜色和形状的变化.全文共七个自然段,分三部分:
第一部分(第一自然段):写晚饭后火烧云上来了,天上的霞光照到地上的情景;
第二部分(2—6自然段):写火烧云的颜色和形状的变化;
第三部分(7自然段)写火烧云下去了的情景.
第三,要比较深刻地认识作品的主题.例高尔基的《海燕》,通过暴风雨到来之前,暴风雨逐渐逼近和暴风雨即将来临三个画面的形象,生动的描绘,塑造了一个"胜利的预言家"的形象——一只不怕风雨雷电,勇于战斗,渴望搏击的海燕.用海燕这一极富象征意义的形象,充分表达出作者满怀激情盼望,呼唤革命高潮来临的思想感情,在朗读时的感情基调——豪迈,激越.
2,字正腔圆,气足声亮(正确,流利,有感情)
正确地读:首先要求要用普通话朗读.最基本要求:语音正确,标准(字正腔圆),还包括:不落字,不添字,不颠倒,不重复.
流利地读:要读得流畅——不顿读,不读破句子,不中断朗读,并能根据作品内容确定合适的朗读速度.可用"扩大视音距".扩大视音距:是指在朗读过程中要先用眼睛看文字,然后再读阅读心理学把这种看先于读称为"视音距"
此外,还要克服读字,词时有口无心,两字或三字一拍的"唱读"等固定强调.
有感情地读:是指恰当运用各种朗读技巧,准确而生动地表达作品中蕴涵的思想感情.
此外,朗读与朗诵有
三,朗读的基本技巧:
停连,重音,语气,节奏
1,停连
停,停顿;连,连接.朗读中,在作品部分之间,段落之间,层次之间,自然段之间和句子之间,词组及词组之间,都存在着声音的停顿或连接.停,连是有声语言表情达意的重要方法.重点介绍停顿(句子内部,各成分之间的停顿).
停连,既是生理需要,心理需要,也是语法,逻辑划分的需要.在何处
(1)区分性停顿:
从那以后,/英子就像/变了一个人似的,/不再像以前/那么忧郁.她和同学们一起游戏/说笑,/甚至在一次联欢会上,/还让同学们/教她跳舞.
(《掌声》)
女孩/有的/弯腰捡着,两条辫子/像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的/往篮里塞着槐米,头/一点一点的,像觅食的小鸭子.
(《槐乡的孩子》)
(2)呼应性停顿
呼应性停顿:是为了显现前后语意之间的呼应关系而安排的停顿.例:下面请王校长介绍前进小学校开展城乡少年"手拉手"活动的具体做法.
该句中,"介绍"是"呼",在它后面要有停顿;"具体做法"是"应",在它前面也应有停顿."呼""应"之间的部分,也可以运用区分性停顿,停顿时间稍短些.
例:这时候, /森林向人们献出了酸甜可口的/山葡萄,又香又脆的/榛子,鲜嫩的/蘑菇和木耳,还有/人参/等名贵药材.
《美丽的小兴安岭》
评委们经过讨论一致认为,她口语表达/准确,流畅,生动.
开始还伴着一阵儿小雨,不久/就只见大片大片的雪花,从彤云密布的天空中/飘落下来.
(《第一场雪》)
(3)并列性停顿
并列性停顿:指在语意表达中并列关系的停顿.凡是作品中位置类似,样式相同的词语之间要做时间大致相同的停顿,以显示并列关系.例:
有时并列成分较多,读时如果停顿时间相同,固然可以显示并列关系,但听起来会有呆板的感受.可以把内容有关联的词语归并为一个(语)组,语组内部词语之间的停顿相应缩短.例:
这地方的火烧云变化极多,一会儿/红彤彤的,一会儿/金灿灿的,一会儿/半紫半黄,一会儿/半灰半百合色. (《火烧云》)
有的/全身布满彩色的条纹;有的/头上长着一簇红缨;有的/周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的/眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆.
(《富饶的西沙群岛》)
有的/像身背草篓的采药老人,有的/像手捧鲜花的妙龄少女;有的/像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的/双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的/一柱独峙,像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语.
(《迷人的张家界》)
山郎润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. (《春》)
大的,小的,花的,黑的,有的/站在树枝上叫,有的/飞起来,在扑翅膀.
(《小鸟的天堂》)
(4)转换性停顿
为了表达语意,情感,态度的转变,就需要运用转换性停顿.常可根据书面语言中表示关系的关联词来确定.一般,转换性停顿前面和后面语句中的停顿时间要相对缩短.
说明,在无表示转折关系的关联词的地方,往往也要根据需要做转换性停顿.
例:不,妈妈.如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
(《我不能失信》)
自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕.可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地.
(《济南的冬天》)
(5)强调性停顿
强调性停顿:朗读时为了突出强调某个词,词组或句子,可以在这个词,词组或句子的前边或后边停顿,也可以在前,后边都停顿,这就是强调性停顿.
例:这是入冬以来,胶东半岛上/第一场雪.
(《第一场雪》)
花生做的食品都吃完了,父亲的话/却深深地/印在/我的心上.
(《落花生》)
(6)生理性停顿
生理性停顿:作品中的人物说话时因生理原因造成的语流不顺畅,断断续续等,朗读时要用生理性停顿予以表现.注意,遇到这种情况,不要过分夸张,避免做作.
例:他(老班长)微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:"小梁, /别/浪费/东西了.我/ ……我/不/行/啦.你们/吃吧!还有/二十多/里路,吃完了,一定/要/走出/草地去!" (《金色的鱼钩》)
"不, /你们/吃吧./你们/ 一定要/走出/草地去!/见着/指导员, /告诉他/我/没完成/党/交给我/的任务,没把你们/照顾/好. /看, /你们/都/瘦/得……" (《金色的鱼钩》)
上述六种停顿,只是对朗读中停顿种类的粗略归纳,(实际不止六种),而且常常是综合运用两种或几种停顿,并与其他朗读技巧配合使用.
另外,还要注意书面语言中的标点符号与停顿的关系.停顿时间长短一般规律:
标点符号是我们确定停顿的重要依据.但不是唯一的依据,实际处理必须更细致,灵活,有时要缩短时间,或连起来读,多数情况是在没有标点符号的地方要做适当的停顿;在停顿的时间上,逗号有时比句号还要长等.例:
[作品朗读练习](停连)(春)
顿号<逗号<分号,冒号<句号,问号,叹号
连接
雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上.
(《小英雄雨来》)
黄盖的船离曹操的船队不到二里了,黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着,大家上了小船,解了缆绳,让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队.
(《赤壁之战》)
2,重音
作品中有些字词往往需要突出强调,在不改变这些字词的原有声调的情况下,运用加大音量,拖长字音等方法予以强调,就是重音.(在字下加黑点儿,表示重音)
重音分:语法重音和逻辑重音.语法重音是在一般情况下将固定的语法成分重读,逻辑重音是在不同的语言环境中对某些词语作不同的强调,它没有固定的位置,而是根据说话人的目的和意图来确定的.重音确定的不同,语意就不同.二者都是为了使语意鲜明,从传情达意的目的上看,逻辑重音更重要.
语法重音:
1,谓语:
太阳出来了,人却不能看见它.
2,定,状,补语:
我们住在乡下,窗前是一大片草地.草地上长满了蒲公英.
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.
3,疑问,指示代词:
是有人偷了他们罢:那是谁 又藏在何处呢
眼看要追上了,往哪儿跑呢
花朵长开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了.这是为什么呢
4,"把"字介宾短语中的重点词语:
这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看.
爸爸把亮晶晶的钥匙交给了哥什提亚.
5,有些比喻词或比况短语:
有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女;有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语.
逻辑重音:
(1)并列性重音:
是体现作品中词,词组的并列关系的.
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼.
(《富饶的西沙群岛》)
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.
(《第一场雪》)
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌
(《秋天的雨》)
如果你处在社会的低层——相信这是大多数,