公开课《盘古开天地》教案.docx

公开课《盘古开天地》教案【2篇】
教材分析
这篇神话传奇讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字表达详细而生动。课文的脉络特别清晰，分三个局部，把盘古“用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后表达天地分开以后盘古所做的事；最终讲了盘古倒下后发生的变化。
课文到处布满了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析
教学目标
1、熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积存和拓展。
3、通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积存特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前预备
推举学生搜集中国的神话传奇，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具预备
写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学时间
三课时
第一课时
一、创设情境，渲染神话意境
1、师：你们喜爱神话故事吗？（生：喜爱）能说说你喜爱看哪些神话故事？
生答：《精卫填海》《后羿射日》
2、师：今日让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。
带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？
师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的奇妙吧。
二、初读课文，感受文本
1、自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。
2、识记生字新词
小黑板出示：
轻而清、重而浊、上升、下降
隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂密的花草树木
血液、滋润、肌肤、混沌
（1）自由读词语。
（2）小教师带读，读中沟通
①第一组是反义词依据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing
②XX的XX词，扩大此类词语3到5个。
③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。
④“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。
3、指名分段朗读课文，师生共同正音。
三、再读课文，理解文本
1、默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话？把这句话画出来。
2、出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”请学生自由读此句并思索，这句话中哪个词是关键（制造）
（1）教师板书“制造”，并提问：“制造”的“创”这为什么是
力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锐利的斧头劈开了天和地）。
（2）教师小结：是呀，制造，它需要工具，需要力气，神话故事总是布满了奇妙的想象。那么，盘古制造了什么？又是怎么制造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好讨论吧。
四、指导书写
1、认读生字并给生字组词。
2、生字书写指导。（“降”字的右下局部简单写错，要引导学生认真观看； “阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架构造。）
五、家庭作业
找其他神话故事读一读。
语文《盘古开天地》教案 篇二
一、 揭题
我们中华文化源远流长，留下许多神话故事，你都知道哪些？
今日，我们一起学习一篇神话故事
二、初读
三、学习词语，概括主要意思
1、 出示九个词语，指名读。
混沌 抡起 猛劈 蹬地 渐渐 累倒 变化 祖宗 制造
2、 选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。
3、 连起来说一说。
总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。）齐读
四、讲读课文
盘古究竟是怎样制造这漂亮的宇宙的呢？
学习2-.4自然段
1、 反复读课文2.-4自然段，边读边想象你似乎看到了盘古在干什么？
学习第2段
（1）依据学生的答复随即讲读。
（抡)抡是什么意思？为什么用抡？(力气大）还有那里看出力气大？（出事句子） 读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看认真些吗，你好像还看到了什么？再读句子。这仅仅是一般的一抡吗？这仅仅是一般的一劈吗？他这是在？用一个成语说（开天辟地）
天地分开以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有（ )既有清的东西，也有（ ）既有厚的东西，也有（ ）既有软的东西，也有（ ）既有粗糙的东西，也有（ ）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说局部）
3、你还看到了盘古在干什么？
生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）
这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）
（用劲、用劲？还从哪儿看出访劲？）读前两句。
仅仅用劲就够了么？（时间长。多长多少年毕竟是几年？）
盘古头顶着天，用脚用劲蹬着地，一年过去了，他还是
十年过去了，他依旧
一百年过去了，他仍旧
一万年过去了，他坚持着，最终累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）
那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。
同学们，好好读读这段话吧！去感受盘古带给我们的漂亮世界吧！（齐读）
我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗？
（生说）
让我们一起来感受这段奇妙吧。（播放动画，师生配乐齐读）
盘古让整个宇宙发生了怎样的变化？（板：翻天覆地）
五、总结提升。
读到这儿，你心中对盘古布满了怎样的感情，（带着感情读句子）
今日我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。制造(板)偏旁让你想到了什么？
学生写字