《爬天都峰》教学反思.doc

爬天都峰教学反思 今天上午我用两个课时讲了爬天都峰。开课时我以黄山奇石一课为导入,本来的目的是让学生把这篇课文在回忆中背诵一下,结果学生都忘得差不多了,于是我只得引学生背了其中的一段,学生回忆起当时的金鸡叫天都了.接着以爬山的前后为线引导学生进行朗读理解.在找自然段时,学生先讲学生们说前两段是爬山前,三到七是爬的过程,我当时觉得学生说得有道理,就很赞同,然后我们就这样进行了练习朗读及指导,在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作,说明他俩在比,这一点学生体会得较好,边想象了当时的情况边述说,不少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来.学生在读我奋力向峰顶爬去时我让他们做动作并想象,学生读得有的都出了汗,接着让他们对比想象爷爷爬时的样子.有的学生就开玩笑似的说,爷爷也很奋力像老猴子一样惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑,本想在欢笑中再找几个说一说,但却和学生一样笑得肚子疼,这时候老师不像老师,学生不像学生了,完全是一些朋友在嬉戏。过了一会儿我忍住笑说:看来同学们都认为老爷爷也很努力,所以他们爬呀爬,终于爬上了山顶.然后进行读七八九段,学生就学会了对比.在指导读六七自然段时,有个学生提出来个问题为什么要用爬字呢 山上不是有台阶还有扶的铁链吗 当时我就鼓励说:她提的问题很有思考价值,她真动脑子!然后我和学生一起讨论了一下,通过看天都峰的高等,学生知道因为山太高太陡,所以直起身子走可能走不动,大都是像猴子一样爬的,所以用“爬”.通过这一课的教学,我了解到课堂必须有一个主要目标，我们老师必须要把这个目标记在心里,让学生每上一节课就有一些收获.同时我们也要让学生在快乐中轻易去学习。