从习近平语言艺术看思想政治教育话语体系创新.pdf

教育思想与理论教育科学文摘2022年第4 期从习近平语言艺术看思想政治教育话语体系创新李日曦，苏培瑶华东交通大学马克思主义学院，上海3 3 0 0 0 6中学政治教学参考2 0 2 2 年第4 期，约8 0 0 0 字习近平总书记语言艺术风格鲜明，常灵活引用古典诗文、经典故事、俗文谚语，擅长运用流行语及各种形象比喻，宣传党的方针政策，回应百姓关心的现实问题。他的语言生动形象、通俗易懂，体现了中国文化的独特魅力，彰显出对中华文明的高度自信，具有民族性、人民性、时代性和生动性。思想政治教育话语体系创新不仅能使受教者接受知识更为简单，而且会有意识地引导受教者的思想和行为，使其构建正确的政治立场和意识形态。习近平语言艺术对思想政治教育话语理念、话语方式、话语内容创新等都具有借鉴意义。1.思想政治教育话语理念创新话语理念体现了话语发展沿革、话语要素结构、话语核心质量及话语科学逻辑。习近平语言艺术能够为思想政治教育话语理念创新提供经验借鉴，即突出思想融会性理念、树立地位对等性理念、融人生活趣味性理念。(1）突出思想融会性理念思想政治教育的思想融会性，包括对民族信仰、文化程度、阶级层次、性别差异、地域习俗等多方面的包容与协调。“中国梦与包括美国梦在内的世界各国人民的美好梦想相通”，表面上是指作为东方与西方文化两大代表之间的文明互通性，实质上阐述了世界文明的繁荣与发展离不开不同文化之间的碰撞与吸纳，蕴含着话语体系的思想融会性理念。习近平语言艺术体现出的思想融会性理念，对思想政治教育话语理念创新具有多方面启示：不仅要立足中国历史、中国文化与中国现实的民族立场，还要积极引进、学习与吸纳全球各种优秀思想政治教育思想，更要辨别“普世价值”粉饰下的西方价值观。（2）树立地位对等性理念习近平语言艺术体现地位对等性理念，为思想政治教育话语理念创新提供了新的启发。他在阐述道理时，总是习惯于运用家人、朋友之间“崂家常”的交谈方式，在情真意切的交流过程中，使老百姓神态放松、肢体动作自然，激发了群众发声意愿。“习大大”这个极具陕北方言风格的称呼，更是从侧面映射出习近平语言艺术的地位对等性理念。习近平语言艺术地位对等性理念对思想政治教育话语理念创新具有重要的启示意义：要弱化施教者权威，摒弃教育主客体不对等思想，关注受教者感受，强化教育过程参与双方的互动交流。（3）融人生活趣味性理念习近平语言艺术对生活的表达非常通透，他借用“一根灯芯”比喻革命运动初期的艰难困苦，借用“半截皮带”表达革命同志信仰的伟大力量，借用“半条被子”诠释党与群众相依相处的情感。习近平语言艺术生活趣味性理念对思想政治教育话语理念创新具有重要启示：思想政治教育话语可以穿插人民生活片段，利用反映各阶层人民生活的节日庆祝、家庭团聚、朋友创业经历，向世界弘扬中国制度的优越性展示民族复兴的可行性。也可以聚焦于榜样、典型事迹、社会主义核心价值观的精彩故事，实现教育内容口口相传。2.思想政治教育话语方式创新习近平语言艺术很好地把握了话语方式与话语内容的匹配度，为思想政治教育话语方式创新提供了现实模板，构建了思想政治教育话语方式创新路径，即由教材话语转换为教学话语，实现“隐性十显性”教育双向联动。（1）把教材话语转化为教学话语习近平善用经典故事、流行语、修辞比喻等语言艺术手法，宣讲党的方针政策，让人民群众爱听、愿听，为思想政治教育话语方式创新提供了路径启示：教材话语和教学话语相互融合，既保证理论的原汁原味，又保证理论的传播效果，避免施教者与受教者之间出现知识流阻滞。5教育思想与理论2022年第4 期教育科学文摘要引人贴近现实、生动的实际案例，通过将思想政治教育相关理论与现实中发生的实例相联系，引导受教者对理论内涵进行延伸思考。要在教育过程中插入动画、视频、图表等另类话语，增加理论对受教者带来的视觉感官刺激。要调整教学工具，通过制作时间轴、空间轴、思维导图等形式，迎合现代受教者的学习习惯。要注重借助互联网技术，通过构建与思政要素相关的云端语音、直播网课、互动交流，方便学生之间展开思想交流碰撞。（2）实现教育“隐性十显性”双向联动社会发展在带来专业分工的同时，加速了学科分割，导致思想政治教育与专业课的“理论隔离”。习近平语言艺术为打破这种隔离提供了启示：将思想政治教育内容以多种形式隐匿到活动的各个环节、生活的各个方面，引导受教者在不经意间收获感悟。在重视显性思想政治教育的同时，课程思政作为隐性思想政治教育，实现对显性思想政治教育的有效补充，实现思想政治知识在隐性教育机会窗口嫁接。因此，要实现专业思想政治教育与其他课程之间“显性十隐性”的双向联动，打破不同学科之间的教育壁垒，实现不同学科融通与渗透。3.思想政治教育话语内容创新话语内容是思想政治教育的核心。习近平语言艺术为实现思想政治教育话语内容二次创新提供了范本：吸收网络热词，筑牢民族话语根基，提炼“去文本化”实践话语，促进思想政治教育话语延续经典、维持特色、增强感染力。（1）吸收全媒体时代网络热词习近平善用网络流行语，为思想政治教育话语内容创新提供了典范。他在多个场合运用“点赞”“追梦人”“勤劳的小蜜蜂”等网络词汇，让广大网民感到无比亲切，进一步拉近了双方之间的距离。他借用“时间都去哪了”这一网络热词，将自己闲暇时间全部奉献给工作的辛苦轻描淡写地带过去。思想政治教育话语内容的网络化转换，需要施教者从被施教者的兴趣点出发，对某些热词出现、走红及热度下降的事件进行分析，构建网络热词与思想政治教育理论转换或融合的纽带，从而实现思想政治教育话语创新内容，引起受教者思想共鸣。（2）筑牢民族话语根基习近平在讲话访谈、书籍著作、信件文稿中，经常使用蕴含传统文化的民族语言，娴熟引用古典诗词和经典论著。他引用唐朝诗人权德舆的“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”，教育广大青年珍惜大好年华，选准领域努力钻研，不忘初心，实现梦想。习近平善于引经据典的语言风格对思想政治教育内容创新具有重要启示：要筑牢蕴含传统文化的民族话语根基，灵活提取历史、诗词、典籍、民俗等传统文化中蕴含的思想政治教育要素，促进政治教育话语向民族话语转换，提高对受教者的吸引力。（3）提炼“去文本化”实践话语习近平年轻时经常参与社会劳动，产生了很多从实践劳动凝练出的大众话语。为了劝说年轻人不要总熬夜，他讲了自已心路历程的变化。“那个时候我年轻想办好事，差不多一个月大病一场。为什么呢？老熬夜。最后感觉到不行，这么干也长不了。”习近平拿自己过去的亲历故事做思想政治教育素材，使听众内心产生强烈共鸣。习近平“去文本化”语言风格对思想政治教育内容创新具有重要启示：要从施教者和受教者双方出发，提炼“去文本化”实践话语并作为思想政治教育辅助手段，丰富思想教育话语内容体系。