翠鸟修改前教学设计.doc

翠鸟第一课时教学设计（修改前） 灵武市第二小学 杨瑞华一、教学目标1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。教学重点了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。二、教学难点学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法，了解翠鸟的外形。三、教学重难点：学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。四、教学准备：多媒体课件五、教学安排：2课时六、教学过程第一课时一 、谈话导入，走进翠鸟世界。1、课件出示鸟类图片孩子们，在大自然中有许多美丽的鸟，有象征着吉祥的喜鹊，唱着美妙乐曲的百灵鸟，又有代表着圣洁的画眉鸟，开屏如彩扇的孔雀，更有世界上最小的鸟儿蜂鸟等，下面请你看一看这一副叶画（出示学生制作的叶画 ）。你知道这是什么鸟吗？（齐说）那你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料，指名说后教师小结）2、教师据生回答板书课题翠鸟。翠鸟这篇课文大体上是一篇说明文，板书“说明”。下面，让我们一起看看课文又是怎样介绍翠鸟的。二、初读感知，认读字词。（一）自读课文课件出示自读要求：、读课文时注意将字读正确、句子读通顺。2、遇到读不正确的字把它圈起来多读几遍。（二）课件出示词语1、自由读。2、指名读。谁来挑战第一组词语？（每组字请大声读一遍，教师相机纠正读错的字）3、男女生比赛读。过渡：请同学们看着大屏幕，一个词语读两遍。评价：女生（男生）读的很棒，老师给你们一百分。小结：读了几遍词语，老师相信你读起课文来会更棒！三、检查课文认读情况1、自由读。过渡：老师看你们读的很认真，课文有四个自然段，我从四个组中分别请一位同学来代表本组读课文，其他同学做评委，认真听一听，看哪一组同学把课文读的最正确、最流利。谁想来展示一下自己？2、指名读。3、指名评价。谁来评一评其他同学？你们同意他的评价吗？现在说说哪个的同学读的最好？（给优胜组画小红旗做奖励）4、你能结合相关语句来说说加点词语的意思吗？课件出示语句：（1）它的颜色非常鲜艳。（2）它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。（3）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。（4）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（指名说）（学生提出词语若理解不到位后，教师要注意引导学生换角度思考来解决，如通过替换近义词来帮助学生更好的理解词语）小结：孩子们，词语理解了，那么课文理解起来就会更容易些。四、整体感知课文（一）理清脉络：1. 默读课文，如果按照作者的观察顺序把课文分为三个部分，你将如何来划分？ 课件出示要求：默读时要做到集中精神，不出声，不指读，边读边想。（1）指名说 （2）课件出示：你能根据老师给出的提示来说说哪一个或哪几个自然段能划分为一部分吗？（课件出示段意）（翠鸟的外形美、翠鸟善于捕鱼、翠鸟居住的高）2、现在，谁能根据大屏幕中出示的段落大意来说说课文主要介绍了什么？（1）指名说 （2）评价：你真是一个善于总结的孩子。（3）据生回答出示课文内容。小结：孩子们，我们可以根据课文段落大意来介绍或者叙述课文的主要内容。过渡：那么现在你的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟的外形又给你留下了怎样的印象？（预设色彩鲜艳、颜色鲜艳、小巧玲珑） 据生回答相机板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑3、那课文又是怎样介绍翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？我们来默读课文第一自然段，请你边读边看插图，想象翠鸟的样子。（1）课件出示第一自然段，学生默读。（2）引：第一自然段读完了，请同学们结合课文，认真观察这幅图，你能从翠鸟的爪子、头上、背部、腹部、眼睛、嘴巴来说说这只翠鸟的外形吗？（课件出示图片，指名说）过渡：孩子们，你们觉得翠鸟的外形美不美？相机板书外形美（3） 那么在第一自然段中，作者运用了怎样的修辞手法进一步说明了翠鸟的外形美？你是从哪几个词语中可以看出这种修辞手法来的？（预设头巾、外衣、衬衫）（4）读一读下面两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？1、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。2、头上的羽毛很绿，绣满了花纹。师小结：作者运用了比喻的修辞手法，从翠鸟的头部、背部、腹部分别说明了翠鸟的羽毛鲜艳美丽，并用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，不仅突出了翠鸟的外形美这一特点，也流露出了作者对翠鸟的喜爱之情。6、过渡：孩子们，翠鸟的外形这么美，谁来夸一夸这只翠鸟？这真是一只（ ）翠鸟啊！（预设：外形漂亮的 、色泽鲜艳的）这样一只外形漂亮的翠鸟，作者看到后感觉怎样？（指名说）请你读出作者的喜爱之情。指导读。 集体读。过渡：孩子们，翠鸟除了外形美，它还有什么本领呢？（指名说）是啊！它还是个捕鱼高手呢！下节课我们再来学习第二部分。现在我们来看本课的生字。五、指导书写过渡：现在老师把本课所有生词出示出来（课件出示），你们仔细看这些红色的字都是需要我们会认、会读、会写的，你们都会写了吗？老师在这里要提醒你们看“满”和“微”这两个字。1、指导书写。2、书写练写。六、作业设计1、背诵描写翠鸟外形的段落。2、在摘抄本上积累本课优美词句。七、板书设计 翠 鸟 说明 色彩鲜艳 外形美小巧玲珑翠鸟第一课时教学设计（修改后） 灵武市第二小学 杨瑞华一、教学目标1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。教学重点了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。二、教学难点学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法，了解翠鸟的外形。三、教学重难点：学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。四、教学准备：课件 、学生搜集的资料五、教学安排：2课时六、教学过程第一课时一 、谈话导入，走进翠鸟世界。1、孩子们，鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着美妙动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”。（1）板书课题（2）出示图片：谁来说说你对翠鸟有哪些了解？（3）学生交流课前搜集的资料（指名说评价）（4）补充介绍：由于翠鸟善于捕鱼且羽毛颜色非常鲜艳，所以人们不仅叫它“叼鱼郎”，还叫它 “翡翠”。今天，就让我们一起走进课文，看看课文又是怎样介绍翠鸟的。（板书课题）二、初读感知，认读字词。（一）自读课文课件出示自读要求：1、读课文时注意将字读正确、句子读通顺。2、遇到读不正确的字把它圈起来多读几遍。（二）课件出示词语1、自由读。2、指名读。谁来挑战第一组词语？（每组字请大声读一遍，教师相机纠正读错的字）3、齐读。我们一起再读一读词语。小结：孩子们，词语会读了吗？词语会读了，相信你们读起课文来会更棒！（三）检查课文认读情况1、自由读。过渡：孩子们读的可真认真，谁想读一读课文？课文有四个自然段，我们就从四个组中分别请一位同学来读课文，其他同学做评委，认真听一听，看哪一组同学把课文读的最好。2、指名读。3、指名评价。谁来评一评其他同学？你们觉得哪位同学读的最好？（给优胜组画小红旗做奖励）三、整体感知课文（一）理清脉络：1.如果按照作者的观察顺序把课文分为三个部分，你将如何来划分？（默读思考问题） 课件出示要求：默读时要做到集中精神，不出声，不指读，边读边想。（1）指名说 （2）课件出示：（课件出示段意）（翠鸟的样子美、翠鸟善于捕鱼、翠鸟居住的高）2、谁能根据老师出示的段落大意，来说说这篇课文主要讲了什么？（1）指名说 （2）评价：你真是一个善于总结的孩子。小结：孩子们，在总结课文主要内容时，我们可以根据课文段落大意来说。这种方法你学会了吗？四、学习第一自然段1、下面我们就来学习课文的第一部分。请你轻声读课文的第一自然段，说说翠鸟给你留下了怎样的印象？（指名说）2、翠鸟的样子这么美，那么作者又是按怎样的顺序来写它的样子的？请默读第一自然段，用“”画出相关的词语。（1）谁能按照课文中作者叙述的顺序对照着图来说说作者都写了？（课件出示图片，指名说）（2）那么我们就一起来看看这写描写翠鸟样子的句子吧。（出示句子）（3）重点段落理解，幻灯出示:A、翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。B、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。读这段话，完成思考题：这段话共有（ ）句，分别从（）、（）、（）三个方面将翠鸟的（ ）写具体了，因此第（）句是总起句。（ ）就是分述句。这种先概括后具体的写法就是总分的写法。师生分读：师读总起句，生读分述句。理解“鲜艳”一词:孩子们，翠鸟头上、背部、腹部的羽毛颜色有什么特点？（齐说）那么“鲜艳”是什么意思？（颜色艳丽而明亮）这是些什么句子？这样写有什么好处？（生动、形象、具体）第一自然段中，哪句话是写翠鸟全身的形状特点的？请你用“”划出。A、（出示句子）：B、理解“小巧玲珑”这个词有感情地朗读这段话。（个人读，齐读）6、过渡：孩子们，翠鸟的样子美不美？（板书样子美）这样美的翠鸟谁来夸一夸？这真是一只（ ）翠鸟啊！7、翠鸟的样子这么美，你想不想把它介绍给你的同桌呢？（互相介绍）过渡：孩子们，翠鸟除了样子美，它还有什么本领呢？（指名说）是啊！它还是个捕鱼高手呢！下节课我们再来学习第二部分。现在我们来看本课的生字。五、指导书写过渡：现在老师把本课所有生词出示出来（课件出示），你们仔细看这些红色的字都是需要我们会认、会读、会写的，你们都会写了吗？老师在这里要提醒你们看“嘴”和“微”这两个字。1、指导书写。2、书写练写。六、作业设计1、背诵描写翠鸟外形的段落。2、在摘抄本上积累本课优美词句。六、板书设计 翠 鸟 爪子 头上 颜色鲜艳背上 样子美腹部 小巧玲珑眼睛 嘴