1、二年级下册数学克和千克教学设计琼海市中原镇中心学校 陈华琴设计说明本节课的教学对象是小学二年级学生，由于年龄较小，在生活中虽然接触过质量单位，但对质量单位还缺乏认识，在学习过程中必然会出现茫然。根据这一特点，本设计从生活情境入手，激活学生已有生活经验，体会学习质量单位的必要性。同时通过动手操作活动，让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”，从而使学生正确掌握质量单位间的进率。教学目标1在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，体会学习质量单位的必要性。2在活动中建构“克”和“千克”的质量观念，为了让学生了解每一个质量实际有多重，通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增
2、加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受1克和1千克质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识，使学生体验测量的方法，培养学生的测量意识。课前准备教学过程一、课前调查，了解信息1课前布置学生深入生活，到市场、超市等场所调查、采集信息。2调查内容：常用的质量单位有哪些？3初步了解日常生活中常用的秤。二、创设情境、关注质量1请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？(举较重物品的同学很吃力)师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢
3、？(克、千克)师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。(板书课题：克和千克的认识)2学生介绍自己见过的秤。(课件出示相关图片)设计意图：巧妙利用“数学来源于生活”的道理，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又能很自然地引入到克和千克的学习中。三、操作实践，形成概念1认识“克”。(1)借助生活中的物品认识克。(出示三样物品：2分硬币、一支笔、一块橡皮)猜测哪样物品的质量是1克。(学生自由猜测，师用天平称量验证)介绍天平的使用方法。演示利用天平称一枚2分硬币的过程。得出：一枚2分硬币重约1克。克用字母“g”表示。板书：克(g) 小结：计量比较轻的物品，
4、常用“克”（g）作单位。(2)掂一掂，感知1克。师：请大家取出一枚2分硬币，放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重。预设生1：6颗黄豆大约重1克。生2：一枚图钉大约重1克。生3：8颗瓜子大约重1克。（1）学生介绍自己带来的以“克”为单位的物品。（2）小组内互相交换并掂一掂，充分感知50克、100克、500克有多重。（3）估一估数学书的质量。2认识“千克”。(1)拿出自己带来的重1千克的物品，说一说，你怎么知道该物品的质量是1千克的。(2)认识盘秤。(出示盘秤)师：看看这台盘秤是用什么作单位的？生：千克。师：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，用字母(kg)表示。四、知识运用1完成教材10
5、6页7题。(1)学生小组内交流、探讨、质疑。(2)试一试。亲自到电子秤上称一称自己的体重，验证猜想。(3)集体汇报，得出质量的不变性。2拓展。1千克铁和1千克棉花谁重？为什么？(引导学生在讨论中明确：两样物品的质量都是1千克，所以一样重)设计意图：通过形式多样的练习题及熟悉的生活素材，使学生进一步理解所学知识，巩固学生对质量单位克和千克及单位间的关系的认识，深化质量观念。4、完成教材105页1、2、题，106页5、6题。五、全课总结今天我们学习了什么？你们有哪些收获？对你们有什么帮助？(通过这节课的学习，我们认识了质量单位克和千克，知道了1克、1千克有多重，还知道了1千克1000克)板书设计克和千克的认克(g)千克kg1千克1000克
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