1、人教版三年级下册数学
位置与方向
一、教学目标
1、知识与技能：在认识东南西北的基础上，结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。
3、情感与态度：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四
2、个方向。
教学难点：体会位置与方向的相对性。
三、课时
3课时
四、 教学过程
（一）复习导入
1、游戏：
（1）请大家伸出右手，指向东面，指向西面，指向南面，指向北面。
（2）说说自己的东南西北面坐着哪个同学。
2、制作方向板.在我们平面图上的表示方法你你还记得吗？谁来说一说。（上北、下南、左西、右东）并请学生在方向板上把它们写下来。
3、指名一位同学（A）站起来。（这个同学的八个方位都必须有学生）
提问：A的东面是谁，西面呢？北面呢？南面呢？
除了说A的东面是某某，还可以如何表达？（A在某某的西面）其他方向呢？多指
3、名练说。
4、仍以A学生为中心，教师指出其他四个方向的同学，引发思考：“他们分别处在A同学的什么方位呢？就是我们今天这节课要学习的内容。”
（二）、学习新知
1、认识东北、东南、西北、西南
（1）认识东北：
老师请A学生东北面的学生站起来。提问：他在A同学的哪一面？为什么？
学生讨论,汇报。师小结：正东面和正北面之间的方向就是东北面，注意不能说成北东面。
我们可以说：A同学的东北面是某某。或者：某某在A同学的东北面。
独立补充方向板：东北
（2）认识东南
请东南面的同学站起来。提问：他又在A同学的哪一面？还可以怎么说？
（3）认识西北、西南
引导：还有两个方向
4、大家能不能通过小组讨论，完成方向板的制作呢？
（4）师指黑板上出示的方向板，观察一下这些新的方位词，你发现有什么特点？怎样正确地记住它们呢？
2、认识指南针
（1）方向板能帮我们很多忙。那么除了有方向板可以帮助我们确定方向，还有一个方便又便于携带的确定方向的的工具——指南针。
（出示指南针图）介绍：指南针通常情况下红色指针指的方向是北。指南针是我国的四大发明之一。（造纸术、指南针、火药、活字印刷术）简介指南针的用途。
（2）你们能把指南针图上其余的方向填完整吗？讨论：你会先填什么方向？为什么？
3、认识生活中的东北、东南、西北、西南四个方向
（1）说说教室里东北、东南、西北、西
5、南四个方向各有什么？
（2）找找自己东北、东南、西北、西南四个方向的同学是谁。
4、认识地图上的东北、东南、西北、西南四个方向
出示例4的挂图，标明教学楼、多功能厅、食堂、图书馆，删去人物及话语。
（1） 引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。
（2）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
（3）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
（三）、巩固练习
1、说说生活中你在哪里会用到今天学的方位词？全班交流。
2、翻开书第10页，学生独立完成第2题。集体订正。
（四）、课后拓展：
调查自己家位于学校的什么方位？记录下来
6、并画个简单的示意图。一定要找准方向哦！
（五)、堂清检测
1.指导看课本。细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？
2.地图上的方位。
让学生观观察课本第11页第4题图。
你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？
五课堂总结
六、作业布置：书本练习
七、板书设计
认识东南、东北、西南、西北
1.从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，
东和南之间的方向就叫东南。
2.从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，
西和南之间的方向就叫西南。
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