送东阳马生序导学案.doc

23 送东阳马生序
第一课时
预习检测
1、给下列字注音。
嗜（shì） 叩（kòu）问  叱（chì） 咄（duō） 俟（sì）
负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 
衾（qīn）  皆被（pī）绮绣  容臭（xiù） 烨（yè）然  
缊（yùn）袍  敝（bì）衣 逆 旅nì lǚ 沃灌wò
屋舍 shè 逾 yú 硕（shuò） 绮（qǐ） 裘（qiú）葛（gě ） 冻馁（něi ） 谒（yè ） 撰（zhuàn ） 贽（zhì）
【课堂探究】
4、文言现象积累
（1）通假字：
　　四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着
（2）古今异义：
　　媵人持汤沃灌 汤：古义： 热水   　今义： 菜汤
　　走送之 走：古义： 跑     　 今义： 行走
　　尝趋百里 趋：古义：快步走   今义： 趋势
或遇其叱咄 或：古义：有时    　 今义： 或者
　　卒获有所闻 卒：古义： 最终    今义： 士兵
以是人多以书假余 假：古义：借      　 今义：假期
右备容臭 臭：古义：气味 今义：难闻的气味
博士 古义：官名，国子监的老师 今义：一种学位名称
日再食 再：古义：两次 今义：一次又一次
（3）词类活用：
腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂  
手自笔录 手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语。
无鲜肥滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名
（4）一词多义：
　　和：久而乃和 缓解、暖和 冠：勇冠三军 天下第一
言和而色夷 谦和  既加冠 男子20岁成年
患：又患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患
　　以： 以衾拥覆 介词，用 无从致书以观 连词，来
计日以还 表修饰，不译 以中有足乐者 因为，连词
以是人多以书假余 因为，介词 把，介词
之 录毕，走送之 代词，他 无鲜肥滋味之享 助词，的
弗之怠 代“抄书” ，宾语前置 益慕圣贤之道 结构助词，的
当余之从师也 结构助词，无义 盖余之勤且艰若此 结构助词，的
至： 礼愈至 周到 至舍 到达
足： 以中有足乐者 足够 足肤皲裂而不知 脚

第二课时
【课堂探究】
2、注意重点句子的翻译
①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
译：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
②余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。
我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。
③以中有足乐者，不知口体之表不若人也。
译：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
④同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环。
⑤生以乡人子谒余。
译 ：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。
⑥其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
译：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。
3、整体感知
1． 本文主要写了什么内容
  本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。字里行间流露出对马君则的殷切期望。
2．作者的写作目的是什么表达了怎样的情感
本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
【课堂练习】
1． （ B ）　　2． （ B   ）　

第三课时
复习导入
1、 解释下列划线的词语。
⑴援疑质理 询问 ⑵俟其欣悦 等待
⑶媵人持汤沃灌 热水 ⑷烨然若神人 光彩照耀
2、 翻译句子
非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉
不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢
【课堂探究】
1、 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历
⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（①幼时得书之艰）
⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。（②从师叩问之难 ）
⑶从师学习奔走的艰难。（③ 求师奔走之劳）
⑷从师学习生活的艰难。（④住读生活之苦）
从四个方面表现自己求学的勤且艰。
2、作者在求学过程中遇到了哪些困难（可引用原文的词语或者句子回答）
   困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
3作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”
依靠精神的力量——以中有足乐者。
4、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
5、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样
用文中原句完成下面表格
序号
对比方面
宋濂年轻时
现在的太学
1
衣
 余则缊袍敝衣处其间
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患
2
食
日再食，无鲜肥滋味之享
（县官日有廪稍之 供）无冻馁之患
3
行
负箧曳屣，行深山巨谷中
无奔走之劳 
4
书籍
无从致书以观…..不敢稍违约。
凡所宜有之书皆集于此
5
求师
余立侍左右…….则又请焉
 未有问而不告，求而不得者

6、对比的使用有何作用作者通过对比，想说明什么道理
更形象鲜明、更有说服力。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
7、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
【课堂练习】
⒈ （C）
3、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方现代中学生读书应有怎样的苦乐观
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。