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1、永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五 年级 四年级 学科 语文 单元 第三单元 主备人 徐世霞 辅备人 四年级语文组 组长审批 课题 9、自然之道 课时 第一课时 授课人 李学禄 课型 学习目标 1、 认识8个生字，会写12个生字。正确读写等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 学习重难点 了解课文的主要内容，从中受到启示。 学 习 过 程 预 习 交 流
2、 1、请自由读文，圈出生字新词，连词多读几遍。 2、学生在教师指导下练习写生字以及生字所在的词。 3、小检测： 学生根据教师发音，书写词语，对出错的字进行练习。 4.形近字组词 幼﹙ ﹚滩 ﹙ ﹚ 栏 ﹙ ﹚ 切﹙ ﹚ 幻﹙ ﹚难 ﹙ ﹚ 拦 ﹙ ﹚ 砌﹙ ﹚ 探 究 释 疑 1、 出示词语卡片，学生认读。强调“侦、嘲、蠢、彻”等字读音。 2、教师带领学生分析生字结构，引导他们发现生字的特点，扩词，对易出错的字“啄”、“愚”带领学生写。 学 习
3、 流 程 交 流 展 示 1、请每组组长当老师，检查组内学生的朗读情况。（可以每人读一个自然段，其他学生注意倾听，指正。） 2、全班交流课文的主要内容：“我”和同伴强迫向导把一只海龟抱到海边，使成群的海龟成为食肉鸟的口中食，让我们悲伤后悔的故事，告诉我们做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。 拓 展 延 伸 1、读文，说说这篇课文主要写什么?、 利用段意综合法进行归纳。 2、默读思考：课文中写了哪些“自然之道”？哪些是他们知道的？那些是不知道的？并说明理由。 3.我们应怎样保护动物？ 达 标 测
4、 评 ①听写词语： 旅游 蠢事 愚不可及 鱼贯而出 侦察 海鸥 气喘吁吁 响彻云霄 ②形近字组词： 幼（ ）啄（ ）滩（ ） 幻（ ）逐（ ）摊（ ） 嘲（ ）返（ ）烂（ ） 潮（ ）饭（ ）拦（ ） 教 学 后 记 成功： 不足： 永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五 年级 四年级 学科 语文 单元 第三单元 主备人 徐世霞
5、 辅备人 四年级语文组 组长审批 课题 9、自然之道 课时 第二课时 授课人 李学禄 课型 学习目标 有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 学习重难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 学 习 过 程 预 习 交 流 1、学生本上写词语，同桌互批改正，挑选自己喜欢的词语说句子。 若无其事 踌躇不前 愚不可及 气喘吁吁 2、 学生回答，互相补充。 探 究 释 疑 品读课文，读中感悟。 1、生边读边圈画重点词句进行体会，想象画面，然后小组交流收获。
6、 2、全班交流： 重点理解“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎…企图把它拉到沙滩上去。” A、 读了这个句子你的心情如何？（难受，着急，紧张）、 B、抓住“突然，啄，欲出又止，踌躇不前”来体会当时的感受。 C、 指导朗读：紧张、揪心… A、画出游人和向导的不同表现。 ①游人：紧张 向导：极不情愿 学 习 流 程 交 流 展 示 小黑板出示： ①向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 朗读体会若无其事，向导为什么这样
7、说呢？（指导朗读） ②“向导极不情愿地抱起那只小海龟，朝大海走去…只好颓丧地飞走了。”把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？（指导朗读） A、向导抱走海龟不久。成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？） B、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文那个词呼应？“颓丧”由这两个词你想到了什么？） C、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导：体会“悲叹”再说一说向导为什么悲？ 拓 展 延 伸 1、学生畅谈从这篇
8、课文中得到的启示：自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。 2、联系上下文，抓住重点词句来思考思考：我们到底干了一件什么蠢事？后来怎样？从这件事中你受到什么启发？ 达 标 测 评 1、全班交流课文的主要内容：“我”和同伴强迫向导把一只海龟抱到海边，使成群的海龟成为食肉鸟的口中食，让我们悲伤后悔的故事，告诉我们做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。 2、听写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 3.列出自己的感受。 教 学
9、后 记 成功： 不足： 永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五 年级 四年级 学科 语文 单元 第三单元 主备人 徐世霞 辅备人 四年级语文组 组长审批 课题 黄河是怎样变化的 课时 一课时 授课人 课型 学习目标 1、认识8个生字。 2、 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因， 学习重难点 了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 学 习 过 程 预
10、 习 交 流 学生自读提示，说说要解决的问题： 黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给我们怎样的启示？ 探 究 释 疑 1、引导学生按照阅读提示自读课文，在课文中找到相应的语句，画下来，小组内交流。 2、全班交流： 3、质疑课文。 黄河发生了哪些变化？ 学 习 流 程 交 流
11、 展 示 、学生自读，圈画批注，然后小组内交流收获，遇到疑难问题作好记录。全班交流： ①黄河发生了哪些变化？ 摇篮——祸河 通过对比，感受变化。 ②引起黄河变化的原因： A、自然原因 B、人为原因 读相关句子谈感受。 ③启示： ④治理方案：同时阅读P41资料袋 拓 展 延 伸 1、 1、活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。 2、全班交流不同资料 达 标 测 评 1、介绍搜集的有关黄河的资料。 2、生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训
12、 3、环保标语（水、树、小草、空气…） 4.保护环境，要做哪些工作，请你写几条。 教 学 后 记 成功： 不足： 永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五 年级 四年级 学科 语文 单元 第三单元 主备人 徐世霞 辅备人 四年级语文组 组长审批 课题 11、蝙蝠和雷达 课时 第一课时 授课人 课型 学习目标 １、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
13、 2、课文，能把握课文主要内容。 学习重难点 朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 学 习 过 程 预 习 交 流 １、自读课文，自学字词。给下列字注音。 蝙蝠 捕捉 飞蛾 ２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4.形近字组词 锐 ﹙ ﹚ 捕﹙ ﹚铛 ﹙ ﹚ 得﹙ ﹚ 说 ﹙ ﹚ 铺﹙ ﹚当 ﹙ ﹚ 碍﹙ ﹚ 探 究 释 疑 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师根据说
14、的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 学 习 流 程 交 流 展 示 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 拓 展 延 伸 从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从
15、哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？ 达 标 测 评 1.教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 2.用启示一词说话。 教 学 后 记 成功： 不足： 永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：五 年级 四年级 学科 语文 单元 第三单元 主备
16、人 徐世霞 辅备人 四年级语文组 组长审批 课题 11蝙蝠和雷达 课时 第二课时 授课人 李学禄 课型 学习目标 朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 学习重难点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。 学 习 过 程 预 习 交 流 1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合
17、的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 探 究 释 疑 小组代表反馈交流 师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 交 流 展 示 1、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 2以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。 拓 展 延 伸 1默读全文，说说你从本文中受到什么启
18、示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” 2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 达 标 测 评 1. 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 2.用模仿一词造句。 3.举例说说身边的动物能从它们身上得到什么启示？ 教 学 后 记 成功： 不足： 永登县柳树乡四年级语文下册导学案
19、 周次：五 年级 四年级 学科 语文 单元 第三单元 主备人 徐世霞 辅备人 四年级语文组 组长审批 课题 大自然的启示 课时 第一课时 授课人 李学禄 课型 学习目标 1、自主合作探究文章的主旨。 2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。 3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。 学习重难点 1、对深刻而富有哲理的启示的理解 2、体会景与意的对应关系。 学 习 过 程 1．看拼音，写词语（5分）
20、 bì kāi qǐ tú yòu guī chǔn shì shā tān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。 3．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。） 4．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。） 探 究 释 疑 1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？ 2．再仔细地读读课
21、文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？ 4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？ 学 习 流 程 交 流 展 示 （1）想想文章主要写了什么？ （2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。） （3）重点感受“生物真是人类的好
22、老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？ 拓 展 延 伸 1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。 2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。 说说人与自然的启示。 达 标 测 评 1 、
23、给生字组词 2、抄写生字词 3.补充﹙ ﹚自然规律就会﹙ ﹚。 教 学 后 记 成功： 不足： 永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：六 年级 四年级 学科 语文 单元 第三单元 主备人 徐世霞 辅备人 四年级语文组 组长审批 课题 12、大自然的启示 课时 第二课时 授课人 李学禄 课型 学习目标 联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。 学习重难
24、点 对深刻而富有哲理的启示的理解 学 习 过 程 预 习 交 流 一、选词填空。（6分） 温暖 温和 温存 1、嘲鸫不是一种性格（ ）的海鸟，它专门残害海龟。 2、小海龟非常喜欢在（ ）的阳光下到海滩上晒太阳。 因为……所以…… 不但……而且…… 虽然……但是…… 如果……就…… 4、（ ）把蝙蝠的眼睛蒙上，（ ）它照样能灵巧地自由飞行。 5、我们（ ）发现有破坏森林的行为，（ ）应该坚决制止 二、认读生字 1. 找出难写的字 2. 各自说出记字的方法 3. 给生
25、字组词 4. 抄写生字词。 探 究 释 疑 1．默读《人类的老师》，想想它主要讲了什么？ 2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 3．师生共同交流，全班交流感受最深的语句。 4．学了这篇文章，你获得了什么启示？ 学 习 流 程 交 流 展 示 （1）想想文章主要写了什么？ （2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁
26、写写感受。（结合课件理解“流线型”。） 拓 展 延 伸 （1）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？ （2）这篇文章又带给你什么启示？ 达 标 测 评 1、听写词语： 蝙蝠 铃铛 蠢事 避开 敏锐 揭开 沙滩 愚不可及 气喘吁吁 后悔不已 2、 根据意思写词语： （1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（ ） (2)形容做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（ ） （3）像鱼那样一个接一个地出去。（ ）
27、 教 学 后 记 成功： 不足： 永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：六 年级 四年级 学科 语文 单元 第三单元 主备人 徐世霞 辅备人 四年级语文组 组长审批 课题 语文园地三 课时 三课时 授课人 李学禄 课型 学习目标 1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3. 积
28、累农业气象谚语； 4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 学习重难点 体会词语在表达语意轻重方面的作用 学 习 过 程 预 习 交 流 1、 学生阅读并圈画出这次口语交际的要求。 2、 学生全班交流。 3、 学生回顾。1、创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。 2、培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。指导学生把口语交际的内容整理成习作，培养学生的习作能力。 探 究 释 疑 1、 学生在小组内练说。 2、 小组代表在全班汇报交流。 3、听的人
29、可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，同组同学也可以帮忙。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。教师参与评价。 学 习 流 程 交 流 展 示 1、出示书上口语交际与习作的第一段话 2、汇报：获得哪些口语交际的要求？ 3、引导回忆，拓宽思路 在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得。 4、按原先的小组自主练说，推选一个代表到台上交流。教师深入指导。 5、选代表在全班交流，汇报点拨：怎样才能使自己的汇报更精彩？ 拓 展 延 伸 进行习
30、作： 1、让学生阅读书上习作的要求，汇报从中获得信息。 2、师引导： 注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄资料。 3、学生动笔习作。教师个别指导。 达 标 测 评 学生把在刚才口语交际时说的内容写下来。 教 学 后 记 成功： 不足： 永登县柳树乡四年级语文下册导学案 周次：六 年级 四年级 学科 语文 单元 第三单元 主备人 徐世霞 辅备人 四年级语文组 组长审批
31、 课题 语文园地三 课时 一课时 授课人 李学禄 课型 学习目标 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 学习重难点 使学生对本单元的知识进行梳理，加强字词的训练，丰富学生的课外积累。 学 习 过 程 预 习 交 流 一、读一读 二、说说你发现了什么？ 三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 四、请生说说类似的例子。 探 究 释 疑 一、读一读，说说谚语的意思 二、交流
32、自己知道的一条谚语的意思 三、自己背、同桌背、集体背 四、交流自己搜集的气象谚语 学 习 流 程 交 流 展 示 (1)学生自读 (2)学生练习读 (3)学生自由说这些了解谚语所揭示的气象规律。 (4)学生说出自己知道有关大自然方面的谚语。 汇报交流： 相互学习，相互积累，丰富知识面。 拓 展 延 伸 1、把综合性学习活动中手抄报，张贴在后面的黑板报上。 2、交流近两周与本组课文内容相关的书籍，交流一下读书的体会。 达 标 测 评 1、抄写日记月累 2、语文园地的词语 3.摘录几条气象谚语写下来。 教 学 后 记 成功： 不足：
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