关于小学语文课堂教学的有效性.docx

在当前的语文教学中，如何促进课堂的动态生成开展呢？1、首先，建立“民主”、“和谐”的教学关系。教学过程是师生之间的互动过程，又是知识的有机整合过程。因此，教师必须抛弃主宰一切的观念，树立民主平等的教学观。给学生以亲近感和信任感，学生就喜欢你，就喜欢上你课。教师更要热爱、尊重、宽容学生，要全心全意地和学生交朋友，努力创设民主、和谐的课堂氛围，使学生勇于积极思考，敢于大胆质疑，体验成功的喜悦。只有建立了这种良好的师生关系，才能更有效地启迪学生思维，激发学习兴趣。不仅使学生具有一个宽松的学习环境，而且能够激发学生的创新欲望，让学生“亲其师而信其道”，想学、乐学、有创新地学。2、给予“思维空间”，尊重个性解读英国著名课程理论家劳伦斯斯腾豪教授在论及人文学科课程实施时，在所提出的五条原则中明确指出：在课堂教学中，教教师要保护不同观点，并对课程学习的质量标准承担责任。”语文课程标准指出：“ 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”因此，在平时的语文课堂教学中，教师应着力强调“生本位”，尊重学生的自主性，把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度。因此，在教学过程中，鼓励学生大胆探索，标新立异，给学生一个创新思维的环境，以鼓励的手段，去引发学生的创新思维，及时捕捉学生的智慧灵感。对学生在学习中敢于创新的行为，加以表扬肯定。使学生养成敢于探索、敢于开拓，敢为天下先的求新精神。在我们所创设的“和谐”、“尊重”的教学氛围中，出现“另类”的声音，如“老师我的跟他们都不一样”，“老师我觉得应该是。”等等。这时，我们应该给予学生充分的时间谈论，充分关注学生在课堂中的“思维生成”，尊重学生的独到见解，为学生创设一种“敢想敢言”的课堂氛围，从而使学生自身体会到思维的乐趣！四、小结课堂教学改革是刻不容缓的，就其总体而言是取得了一定的进步的。但对不容置疑的是我们对于新课标理念的理解还不深刻、透彻，我们必须重视语文课堂有效性的实施。在小学语文课堂教学中，教师首先要把精心备课放在首位，恰如其分地设置与文本相关的疑问，并通过教教师的引导最终使学生走出疑问。只有经历了这样的过程，那学生的语文素养和能力才能得到锻炼，才能最终形成和谐、有效的语文课堂。