小学数学人教2011课标版一年级认识小面值人民币.doc

《 认识人民币》教学设计

教材来源：义务教育教科书《数学》人民教育出版社/2014年版
内容来源：一年级下册第五单元
主 题：认识人民币
课 时： 第1课时（共2课时）
授课对象：一年级学生
设 计 者：东胜小学 余姣姣
目标确定的依据
1.课程标准相关要求：
（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
（2）积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
（3）了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。
（4）在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，清晰地表达自己的想法
2.教材分析：
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
3.学情分析：一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
学习目标
1.通过自主观察、小组合作分类，学生能认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。
2.通过换钱游戏，学生知道人民币之间的进率：1元=10角 1角=10分，同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。
3.运用元、角、分的进率，学生会进行简单的人民币换算。
4.通过看图，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，感受人民币在 生活中的广泛应用，培养学生爱护人民币的意识。
评价任务
1.目标1人民币面值的认识。课堂上通过巡视检查，抽学生汇报，学生展示等方式了解学生的完成情况，95%以上的学生能正确认识各种面值的人民币。
2.目标2探究人民币的进率。在换钱游戏中，通过学生的回答，学生自己的展示等方式了解学生完成情况，90%以上的学生能按要求正确地换钱。
3.目标3人民币的换算。通过师生问答，学生说明，检测作业等方式，大多数学生能正确进行人民币的简单换算。
4.目标4感受人民币的价值。通过学生看图，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，感受人民币在 生活中的广泛应用，培养学生爱护人民币的意识。
教学过程
教学环节
教学活 动
评价要点
一、创境激 趣，设疑自学
(5分钟)
1.由主题图引入教学
教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片，请你们认真观察，看看图片里的人都在做什么。
学生观察图片，汇报发现。
学生1：第一张的孩子在购买文具。
学生2：第二张的阿姨在拿钱买票。
学生3：第三张的叔叔在拿钱买报纸。
学生4：第四张的孩子往储蓄罐里存钱。
教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？我们平时用的钱叫什么名字？
学生交流。
2.介绍人民币
教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天，我们就一起来认识人民币（板书课题）。

1学生能积极主动参与思考，回答问题。
2.帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。
二、互助探究，讨论释疑
(8分钟)
1.初识小面额的人民币
教师：请同学们拿出自己准备的人民币，两人一组，将你认识的人民币介绍给同学听，看谁认得多，认得快。
小组汇报
教师：识别人民币的时候，有什么好方法？
学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
2、对人民币进行分类，深化认识
教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给她们分分类。
学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。
教师总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的，同一面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的。
1.学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。
2.通过对人民币进行分类，学生能更好地认识人民币，而且激发了学生的思维。
三、点拨引导，展示交流
(15分钟)
1.认识进率，系统认识
（1）认识元和角之间的进率
教师：同学们对人民币已经有一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？
教师：请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？
教师：请你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该用几个？（板书：1元=10角）
教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。
教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币都是10角，也就是1元。
（2）角和分之间的进率
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜1角可以换几分？
学生：1角=10分
教师：1角可以怎么换?
（3）简单的单位换算
教师：完成“换一换”并说说怎么想的？
5元=（ ）角 7角=（ ）分 30分=（ ）角
20角=（ ）元

1. 通过换钱游戏，从2角、5角到1元，层层深入，学生能认识到元与角的进率，同时增强学生解决实际问题的能力。
2.学生在认识元与角的基础上通过迁移认识角与分的进率。

四、当堂训练，巩固拓展
(12分钟)
1.“选钱、摆钱”活动
教师：首先请大家来看一些商品的价格，再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互介绍是否正确。
学生介绍自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
教师总结：看起来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
2.53页做一做

1． 通过“选钱、摆钱”的活动扔学生巩固对人民币的认识，并且让能学生有序地思考。

板书设计
认识人民币
人民币的单位有元、角、分
1元=10角 1角=10分
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