PEP小学英语教学案例.docx

PEP小学英语教学案例
unit 3 My school calendar
一、案例背景
1、设计思路
本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分 表达《英语课程标准》中倡导的“任务型”教学途径。教师依据课程 总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动, 营造宽松、和谐、民主的教学气氛，吸引和组织他们积极参与。学生 通过思考，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任 务，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而 促进学生语言交际能力的提高。
伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授Peter Skehan在其论著 《语言学习认知法》中提出：只有任务型的语言学习才能调动学习者 的语言习得机制，从而使其语言能力得到开展。
设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养 学生的兴趣。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计 的任务应尽量与学生的生活相关，活泼而有趣。兴趣是最好的老师, 是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。 教学实践证明：越能让学生觉察有趣或愉快的任务，越能激发他参与 任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。
2 .教学内容
PEP 小学英语第六册 unit 3 My school calendar
A Let* s learn & Let* s try & Let* s check
3 .教学目标
知识目标
(1)能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格 式。
(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let' s chanto
(3)能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ...
(4)能够听懂并填写Let' s try局部Amy 一家人的生日。
能力目标
(1)能用学的单词对自己或同学的生日月份进行描述。
(2)能熟练说唱let' s chant局部内容并伴以动作，对同学或 家长发出指令。
情感目标
(1)激发学生学习兴趣，培养其大声说话的习惯。
(2)培养学生关心周围同学或亲人，在别人生日时送上祝福。
4 .教学重难点
掌握本课单词和句子，并能在实际情境中进行运用。
二、教学过程
Stepl：Warm up
(1)演唱歌曲，Whatfs your favorite season?并出示四季卡片， 学生看图并跟随录音吟唱
［设计意图］
利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛。
(2)Let's start
请学生独立做题，一起校对，12张卡片，按三个月每组在黑板 上分成四季。
(教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶)
师生看单词卡片进行对话。如：
T：Do you like spring?
Ss：Yes,I do.
T：Whatr s the weather like in spring?
Ss：It * s warm. And it's windy,too.
T：What can you do in spring ?
Ss：I can fly kites,I can plant trees and flowers.
［设计意图］
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面 的教学做不可或缺的铺垫。
Step2：Presentation
1、教学单词 March April May
(1)T：Which month do you like best in spring?
(如有学生点到March,,就引入March教学，其余两个单词教 师可以通过手势，提问学生T： Before/After March, it is...,自 然引入)
(2)指导领读并板书
教师指出划线局部的读音，而后请学生拼读March April
(3)出示餐巾纸“五月花”
T：What's the English for "五月花” ?
［设计意图］
通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。
T：Spring is March> April and May.(师总结)
2、教学 July June August
(1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说
T： Oh,summer is after spring,And it's hot,very very hot.
T： Do you like summer ?
S：Yes,I do.
T： What can you do in summer ?
SI： I can swim in the lake.
S2：I can eat ice-cream.
T：Which month do you like in summer ?
根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before 弓I入。
(2)指导领读并书写.
跟读单词July和June,并且比拟两个单词中“U”的发音。
T：Now Let's write the word “July” (June August,) on the blackboard.
Please hold up your finger and write it in the air.
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所 学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)
［设计意图］
在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正确书 写和规范发音的习惯。
play a game
教师向学生宣布游戏规那么：在March —August六个单词中，教 师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before,举右手表 after,要求学生反响迅速：口齿清晰。
［设计意图］
通过猜单词游戏活跃课堂气氛，营造英语学习的气氛。
3、教学 September October November
(1)当游戏进行到最后的时候，教师给出单词August并举右 手，引出Septembero学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框 上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势，并以开玩笑的口气说
T：Oh,September is in fall. Because leaves are yellow and begin to "fall"now. which
other two months are in fall?
Ss：October and November.
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式，跟读 October.区分两个“ o的发音。使学生将单词与自己熟悉的数字相联 系，可以适当降低学生记单词的难度。
（2）找出三个词的共同点，都以ber结尾等。（师提醒冬天的第 一个月即12月也是以ber结尾。
4、 教学 December January February
（1）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出冷的样子说
T： Now we have the last season .. winter. How cold it is ! It snows!But my favorite season is winter. why? Guess ?
S： ： You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ?
T：（（表赞许）You are right. But that is not all. The most important reason is that
-…my birthday is in winter.
T： They are all in winter.
师指着剩余的三个月的卡片
S： Is it December?
教师挑出Decenber卡片，帮助学生正确发音，并拼读和书写其 简写形式。教师特别注意纠正学生这两个单词的发音，给出清晰的示 范，要求学生准确跟读，最后，教师做出回答:My favorite month isFebruary,because my birthday is in February.
Ts： My birthday is in February. When is your birthday?（学生作答）
（2）学生之间进行pair work,两人一组练习句型。教师挑选12 组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。
［设计意图］
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step3： Consolidation
1、教师放Let's learn局部的录音，学生跟读。教师出示月份 转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ?My birthday is in ...来操练句型，复习巩固所学单词。
2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）
3、总结缩写方法，请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总 结。
4、 Gamel：listen and show
步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。
步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学 生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。
［设计意图］
让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从 而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。
5、 Game2：look and guess
方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一 个单词。可采用男女生比赛的形式。
Step4：Homework ：
1熟读单词并默写十二月单词的缩写。
2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。
［设计意图］
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言, 训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运 用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
板书设计：
Unit 3 My school calendarJanuary February March April May June.
July August September October November December.
When is your birthday?
My birthday is in January.
When is May Day ?
It' s in May .
三、课后反思：
本节课的教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，我注 重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用 本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。本节课中的每一个教 学环节都为学生提供了充分的表现机会，开展活动时，学生积极参与, 合作密切，表达了学生的主体性。在评价中，注重学生的自我评价, 一方面表达了学生学习的自主性，增强了学生的自信；另一方面，让 学生查漏补缺，不断进化，给学生更多自主思维的空间。兴趣是最好 的老师，可以转化为学习的内驱力。我们在教学中要特别强调激发和 保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段 来激发他们学习的兴趣和信心。