1、1、创设情境.教学例9
师：五一期间，椒园超市搞促销活动。我们村的王大爷，买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：
（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？
（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？
（3）、电冰箱比电视机贵多少元？
同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？
学生尝试解决第一问题。
1000＋2000＝
怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）
生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生：从1＋2=3想出100
2、0+2000=3000.
生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）
用你最喜欢的方法来做做黑板上的加法看谁算的又对又快。同学们真棒！我们继续回到这个王大爷买家电的这个问题上：
4、师：电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机贵多少钱？
用什么计算？怎样列式？
教师板书算式是：2000－1000=（ ），提问：怎样计算？先自己独立想一想，再进行小组交流自己的计算方法，看看结果是不是一样。再组织学生进行汇报。
教师总结板书：
方法一：2个千减1个千是1个千
3、就是1000.
方法二：2-1=1，所以2000-1000=1000
方法三：想加法算减法：想1000+（ ）=2000 所以，2000-1000=1000
做练习：随堂练习巩固，做减法。
5、师：我们刚刚学了整千数的加减法，大家想这两道题怎么做呢？
出示：80＋50 = 130－50=
要求学生独立完成，在草稿本上做做、想想应该怎么算？
教师再总结板书：
8个十加5个十是13个十，就是130。
13个十减5个十是8个十，就是80。
想加法：50＋（ ）＝130 130－50＝80
6、出示900＋600= 1500 －600=
组织小组活动，求出答案， 集体校正。
教师总结板书：9个百加6个百是15个百，也就是1500.
6个百加9个百是15个百，所以15个百减6个百就是9个百。
15-6=9， 所以1500-600=900.
让学生独立完成书上的做一做练习。
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